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高中文言文教学激趣导入艺术 　　文言文教学是高中语文教学的重要组成部分，人教版高中语文教材五本必修课本，每本均安排了一个单元的文言教学，所选篇目都是经典之作。学好文言文，将有利于传承中国传统文化的精髓。高中学生虽对文言文已经接触了不少，但因为文言文相比较现代文来说显得深奥、难懂，语言障碍大，所以很多学生对学文言文存在畏难情绪和厌学心理。因此，教学文言文更需要激发学生的学习兴趣。俄国著名作家列夫?托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，浓厚的学习兴趣能使学生对所学的知识产生强烈的求知欲望，这种欲望会促使学生调动所有感官投入到学习中。在这种状态下，学生既能对学习这一行为本身保持愉悦感，积极主动地学习，又能对所学的知识更好地吸收。 　　常言道，良好的开端是成功的一半。于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。”这好比音乐家定好了第一个音，才能找准音乐的调一样，上课前的“定调”尤其重要。因此，“导入新课”在课堂教学组织结构中就占有了十分重要的位置。教师在教学文言文时，要根据文言文的特点、内容，精心设计和选择有效课堂教学活动的切入点，提高“导入新课”的艺术性，激起学生探究的强烈欲望和兴趣，引导学生进行有效学习。导入新课的方法很多，下面笔者以人教版高中语文必修一至必修五所选编的文言文为例，谈一谈文言文教学的激趣导入艺术。 　　一、故事激趣 　　【案例】《烛之武退秦师》的教学导入 　　孙子兵法云：不战而屈人之兵。这是兵法的最高境界。 　　故事1：毛遂以三寸不烂之舌说服楚王与平原君缔约联合抗秦。 　　故事2：在威风凛凛的秦王朝堂，蔺相如凭三寸不烂之舌，揭穿秦王夺璧的阴谋，完璧归赵。 　　故事3：在唇枪舌剑面前，诸葛亮以三寸不烂之舌折服东吴的群儒，使孙刘迅速结盟。 　　在剑拔弩张的敌对情势下，烛之武如何凭借三寸不烂之舌，说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，而且还派兵保护郑国的呢？让我们走进《烛之武退秦师》，领???他的大智大勇。 　　二、歌曲激趣 　　【案例】《苏武牧羊》的教学导入 　　欣赏民歌《苏武牧羊》：“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚……” 　　“历尽难中难，心如铁石坚”，民歌唱得好，一个人的品性就是在艰难困苦中磨练出来的，越是磨难就越显英雄本色。让我们心怀敬意走近“富贵不能淫，威武不能屈”的大汉英雄苏武。 　　三、诗歌激趣 　　【案例】《鸿门宴》的教学导入 　　垓下歌 　　项羽 　　力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 　　骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！ 　　大风歌 　　刘邦 　　大风起兮云飞扬， 　　威加海内兮归故乡， 　　安得猛士兮守四方。 　　曾经威名远扬，所向披靡，巨鹿之战中演绎战争史上经典破釜沉舟的西楚霸王项羽，最终陷入十面埋伏，面对滔滔乌江水洒泪悲歌“奈若何”。刘邦出身市井最终却能打败项羽，“守四方”。人们都说性格决定命运，项羽的性格弱点导致其在鸿门宴上一失足酿成了垓下之围、霸王别姬、自刎乌江的千古遗憾。今天我们就来学习名篇《鸿门宴》。 　　四、名言激趣 　　【案例】《赤壁赋》的教学导入 　　宋神宗元丰二年（1079年），苏轼因“乌台诗案”被捕入狱，这是苏轼人生的重要转折点。政治上失意彷徨，精神上孤独苦闷，但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱。余秋雨的散文 《苏东坡突围》讲述了苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，“苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡”，“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气……引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇?赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。” 让我们共同走进苏轼充满哲学意味，凝聚人生思考的千古名篇《赤壁赋》。 　　五、对联激趣 　　【案例】《陈情表》的教学导入 　　宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。”由此可知，《陈情表》乃写孝的“至情至性第一文”。预习本文后，你认为下面的对联拟得好吗? 　　1.陈情一表真名世，忠孝二字感君心 　　2.陈真情字字催人泪下，表忠孝句句感君肺腑 　　3.零丁孤苦祖母抚养恩似海深，人命危浅李密尽孝情比天高 　　六、情境激趣 　　【案例】《兰亭集序》的教学导入 　　（多媒体影片展示书法作品《兰亭集序》。）王羲之的《兰亭集序》是书中极品。全文324个字，个个笔墨酣畅