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高中新课程省级培训举措与思考 　　新一轮基础教育课程改革，是建国以来难度最大、涉及面最广且参与人数最多的一次课程改革。上世纪末，中共中央、国务院提出了“深化教育改革，全面推进素质教育”的要求，“新课改”的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。在高中阶段，新一轮的课程改革要求培养学生自主学习、合作学习、创新学习的能力，具备“人生规划”能力、职业意识和创业精神，着力于学生素质的全面发展。 　　湖北省有102个县、市（区），城乡差异很大，基础教育发展极不均衡。按照湖北省普通高中课程改革实施方案，自2009年起，湖北省连续三年实施了普通高中新课程省级培训，武汉大学（简称我校，下文同）主动参与该项目实施，积极承担相应的培训任务，并将其作为学校实施“顶天立地”发展战略，服务地方经济社会发展的具体措施之一。三年来，我校贯彻“以人为本、科学管理、注重细节、优化服务”的宗旨，不仅培训湖北省高中骨干教师达5400多人，为推进湖北基础教育均衡发展，在“扎根湖北、融入湖北”的征途中写下了浓墨重彩的一笔，而且在省级培训项目的实施过程中，我校继续教育学院也得到了发展和壮大，我们培训管理工作者的自身素质，尤其是管理的理念与方式，也发生了质的飞跃。 　　近几年来，笔者作为武汉大学继续教育学院的一名培训管理工作者，有幸参与了多项湖北省高中学段新课改教师培训工作，对高校参与高中新课程省级培训的意义、目的、要求及其操作要领有了进一步的了解与认识。 　　一、学校领导重视，组织保障得力，是实施高中新课程省级培训项目的关键 　　我校在开展高中新课程省级培训工作中，始终具有大局意识、责任意识。学校领导高度重视，李健书记明确要求，要把高中新课程培训工作尽心做到位，武汉大学要为湖北省教育和教师发展贡献力量。 　　为做好推进课改服务社会的大文章，我校在组织上全力保障，成立了湖北省高中新课程改革培训工作领导小组，分管继续教育和后勤的副校长担任组长，校长任办公室主任、继续教育学院院长任副组长，成员由有关部门主要负责人组成。同时，下设培训工作办公室，并设立教学协调、宣传资料及学员管理、财务后勤、安全保卫、医疗保障等5个工作组，构成整个培训工作完整的组织体系。分管继续教育的副校长强调，“新课程改革培训是湖北省的一项重要工作，武汉大学要把承办高中新课程省级培训班当作政治任务来抓，做好服务，让学员觉得到武汉大学就像回到自己家一样，从而确保培训工作顺利完成。”具体从以下几个方面作了一些努力： 　　1.提早进入工作状态。为明确培训目的与任务，落实好各项组织工作措施，学校专门召开协管部门协调会议和专题会议，研究部署培训工作，确保了学校对培训工作的领导与指导。同时，针对任务的不同，分别召开了班主任及助理、教学管理人员、宣传简报记者等工作组的培训会。要求全体工作人员要认真、用心地落实培训工作每个环节，要热情周到，切实做好服务工作，既保证每位学员学有所获，同时又能感受到武汉大学的办学风格和精神风貌。 　　2.规范培训项目管理。为确保培训工作顺利开展，根据培训对象是各县市区的骨干教师的特点，结合学校的情况，继续教育学院提前制定详实科学的培训工作实施方案，明确具体任务和责任人；同时还制定了《培训学员管理规定》、《班主任职责》、《学员安全须知》等系列管理规定，在制度上为实施高中新课程培训作出保障。 　　3.重视开班关键环节。所谓开班的关键环节即开班仪式。俗话说好的开始是成功的一半。如有的培训项目，尽管培训时间仅有短短的2～3天，课程非常紧凑，任务十分饱满，但是流程必须到位。每个培训班我们都举办简短而庄重的开班仪式，都有领导出席并致以热情洋溢、情真意切的祝辞，班主任详细布置培训任务，提出学习要求，从而确保培训如期、顺利实施。。 　　4.确保运行机制流畅。其一，在教学上要有一套规范的管理流程，积极与授课教师沟通，与授课教师无缝对接。在接受省教育厅培训任务的前期，参加各专家组的集体备课会，先期收集课件，建立授课教师QQ群，交流信息，上传相关资料，并对讲授内容作必要的审查，从而使组织单位做到心中有数，从源头上把好培训内容的一关口；其二，在学员管理组织上，要有一支精干的班主任队伍。班主任及助理要与学员同吃同住，跟班听课，严格考勤。建立信息通报机制，为班主任配备了笔记本电脑和无线网卡，随时与各小组保持联系，确保信息及时沟通。落实巡视制度，每天对所有班级进行巡视，及时处理各种情况；其三，后勤保障组与酒店签订协议，落实安全责任。每天派专人到各培训点餐厅检查饭菜质量，提出改进措施。 　　5.搭建信息交流平台。培训期间，我们平均2天编印一期《培训简报》，均在培训的第二天上午十点送达学员手中。简报结构合理，既突出了学员的主体地位，又多角度、多层面呈现出培训工作的全貌。不仅为学员展示