教资国考《小学合素质》材料分析题强化训练.PDFVIP

微信：sdjsks 教资国考 《小学综合素质》材料分析题强化训练 1.王老师是某市初级中学特级教师，“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，是她从教35年始终坚持的教 育格言。她用自己朴实的工作作风和 “读懂学生，科学地爱生”的 “换位思考”德育艺术，使教育产生了最大 的效果 一次，王老师班上有三名同学在逛超市时看到几枝喜欢的圆珠笔，一时控制不住，悄悄放进了自己的口袋。 王老师得知后并没有对其严厉批评，而是去超市买了三支笔送到学生家中，用真诚唤醒了孩子们的良知。 可见，当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界，以童 心去理解他们的 “荒唐”，宽容他们的 “过失”，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越 友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。 请评析王老师的做法，并且结合案例说明作为一名教师应该怎样“换位思考”来鼓励或唤醒犯错误的学生？ 【答案要点】 人性化的教育就是要求教师将心比心，和学生做一个换位思考。想想遇事时我们会想得到什么，不希望得 到什么，然后就把想要的给予学生，避免将害怕得到的施加给学生，那么，作为一名教师应该怎么样进行 “换 位思考”？ (1)赏学生所长。学生有被欣赏、肯定的欲望。教师要捕捉学生的闪光点，赞扬他们的优点，就能激发学生 的潜能和创造力。 (2)除学生所疑。教师要授业解惑。还要信任学生，解放学生。把教师 “导”转化为学生的探索性研究，充 分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。 (3)宽学生之过。教师要谅解学生的过错。俗话说 “金无足赤，人无完人。”对学生的错误要客观分析，正 确面地，给学生改正错误的机会。 教师要了解他们在想什么。只有这样，才能在教育教学中，在实际工作中从学生的利益出发，做到有的放 矢，对症下药。 2.小刚今年14岁，很调皮，不爱学习，让班主任伤透了脑筋。于是老师针对 “要不要小刚继续在校读书” 的问题在全班进行了无记名投票表决，这给小刚带来很大的精神压力，他再也不肯到学校读书了。小刚的父母 觉得他继续上学也不会有前途，就送他到一家商场当服务员。小刚在当服务员期间，结识了一些不良青年，学 会了吸烟、喝酒、赌博，而且还小偷小摸，曾偷了同事少量钱财，受到了商场的警告。9月份的某天晚上，他 竞入户盗窃，因数额较大，触犯了刑法，在逮捕归案时，公安人员不开警车，不穿警服，不扩大知情面，对小 刚进行了不公开的审问。 问题：请从教师职业理念的角度分析该班主任的行为。 【考查要点】本题考察教师职业理念的内容。 【参考答案】 该教师的做法不正确，违反了素质教育的理念和 “以人为本”的学生观，我们应该引以为戒。 微信：sdjsks 首先，素质教育是面向全体学生的教育，而不是面向小部分学生的教育。材料中，班主任因为小刚调皮就 放弃对他的教育，违反了教育要面向全体的原则。 其次， “以人为本”的学生观认为，学生是发展的，具有巨大的发展潜力，教师对学生的发展要有信心。 材料中，班主任因为小刚之前所犯错误就予以完全否定，没有看到其巨大的发展潜能。 最后， “以人为本”的学生观认为，学生是具有独立意义的人，学生是责权的主体，教师要尊重学生的权 利。材料中，班主任的做法严重侵犯了小刚的人格尊严权，伤害了其自尊心，违背了“以人为本”的学生观。 总之，教师在教育过程中，要尊重学生权利，关心爱护学生，严慈相济，促进学生身心的健康发展。 1.早读铃声响了，六年级一班班主任王老师走进教室，不久小李(学习成绩位列班上的前几名)气喘吁吁跑 进教室，王老师摆了一下手，示意他进去坐好。过了一会儿， “差生”小赵跑来，看到班主任在教室，就在教 室外喊了声“报告”，王老师将其引至教学楼拐角处，做了10分钟的“思想工作”。看到这两种情景同学们都 窃窃私语。 请从职业理念的角度分析王老师的做法。 【考查要点】本题着重考察素质教育的内涵、 “以人为本”的学生观。 【参考答案】 王老师的做法不恰当，违背了素质教育的理念、 “以人为本”的学生观以及新课改的教师观。 素质教育是培养学生全面发展的教育。材料中，优等生小李迟到了，班主任应该以恰