发展与教育心理学 自考 课程代码 资料整理.docx

《发展与教育心理学》知识点整理发展与教育心理学概述 发展与教育心理学的研究对象什么是发展与教育心理学：发展与教育心理学是心理学的主干学科之一。它是研究个体心理发生与发展以及为了促进个体心理发展的人类学习与教育的实质与规律的科学。发展与教育心理学的学科性质发展心理学教育心理学发展与教育心理学发展心理学属于心理学中的基础学科之一，它主要探讨个体心理发生发展的特点和规律。广义：包括动物心理学（也称比较心理学）、民族心理学和个体发展心理学；狭义：主要指个体发展心理学。3、发展心理学的研究成果可为相关学科的发展提供理论基础教育心理学属于心理学中德应用学科之一，它主要探讨学习教育情境下学与教的心理特点和规律。教育心理学更注重解决教育实践领域内的各种具体的心理学问题。1、发展与教育心理学的学科性质具有多面性。即它既是基础学科又是应用学科，既是自然学科又是社会学科，但从整体上来看，它更偏重于应用学科和社会学科。发展与教育心理学的历史发展与教育心理学在中国的发展中国古代的发展与教育心理学思想中国近现代发展与教育心理学的发展孔子在长期的教育教学实践中，对发展与教育心理学做出了自己的重要贡献。在心理发展的先天与后天关系问题上；在心理发展的年龄阶段问题上；在学校问题上；在教学问题上；在作为教师的问题上介绍别人的研究成果写成的我国第一本《教育心理学》教科书是1924年廖世承编写；根据自己的研究成果写成的第一本发展心理学著作《儿童心理之研究》是1925年陈鹤琴在对自己的孩子进行了808天追踪研究的基础上写出的，该书是我国儿童心理学的一本开拓性和奠基性的著作，同年，在此基础上，他又写出了《家庭教育》，该书被誉为儿童心理学理论与教育实践相结合的典范；我国第一份公开发表儿童心理学和教育心理学的学术杂志《心理发展与教育》于1985年创刊发展与教育心理学在国外的发展发展心理学的发展历史从20世纪70年代开始，发展心理学提出了要以人的整个一生为研究对象，即出现了所谓的“生命全程心理学”（1）科学儿童心理学的诞生达尔文的进化论思想，为儿童心理学的但是奠定了社会思想基础；1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生，为儿童心理学的诞生奠定了心理学思想基础；3、1882年，普莱尔在对自己孩子3年的追踪研究的基础上，撰写并出版了《儿童心理》，这本书的出版标志着科学儿童的诞生，因此，普莱尔被尊称为儿童心理学的奠基人；（2）科学儿童心理学的演变1、从1882年到第一次世界大战为西方儿童心理学的形成时期；2、从第一次世界大战到第二次世界大战为西方儿童心理学的分化和演变时期；3、从第二次世界大战到现在为儿童心理学的发展时期。该时期的特点是：①理论观点不断演变和发展；②具体研究工作发生了变化：一方面对儿童早期心理发展进行了更为细致的研究；另一方面扩大了研究范围（3）从儿童心理发展到一生心理发展1、美国心理学家霍尔1904年出版了《青春期：青春期心理学以及青春期与生理学、人类学、社会性、性、犯罪、宗教和教育的关系》确定了将儿童心理学研究的年龄范围扩大到了青春期；1929年霍尔还出版了《衰老：人的后半生》，这本书是最早正式研究老年心理学的著作；2、精神分析学派的代表人物之一荣格是最早对成人期的心理进行发展理论研究的心理学家；3、在荣格的研究基础上，艾里克森提出了人的一生心理发展的观点；（4）发展心理学的问世与发展1、1930年，何林沃斯出版了世界上第一本以发展心理学命名的著作《发展心理学概论》；2、1957年美国《心理学年鉴》开始用“发展心理学”为章名，代替了惯用的“儿童心理学”3、进入80年代以来，一生发展心理学的著作有四种命名法师：①生命全程发展心理学；②人类发展；③生命全程人类发展；④毕生发展心理学教育心理学的发展历史教育心理学从产生到形成独立的学科体系，大致经历了四个主要的发展时期：初创时期（20世纪20年代以前）关于教育心理学诞生时间存在两种观点：①1903年美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》为标志②以1877年俄罗斯教育学家和心理学家卡列杰夫出版的《教育心理学》为标志发展时期（从20世纪20年代到50年代）成熟时期（从20世纪60年代到70年代末）融合时期（20世纪80年代以来） 发展与教育心理学的研究任务探索心理发展的规律为社会实践服务发展心理学可为教育实践提供理论依据；发展心理学可为医疗、文艺及社会工作等实践提供理论依据；探索学生学习的心理规律提高其素质发展与教育心理学在此方面的任务主要是：①探索不同年龄学生学习的心理规律；②探索学生学习各门课程的心理规律探索教育教学过程中心理规律提高教育教学质量 发展与教育心理学的研究方法发展与教育心理学研究的基本原则（1）客观性原则 是指在研究过程中，研究人员必须实事求是地反映客观事物