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工作交流工作交流 企业培训中培训师的选择 □□□□□□□□□□□□□□□□□ □顾 俭 □□□□□□□□□□□□□□□□□ 培 训师的选择只是企业培训流程链上诸多环节中 必须彻底消除 培训师 “我已知道 怎样去教 ”的想 法 ，要 的一个环节 ，我们很难说它一定比其他环节更重要 。但 尽 最大 努 力使培训师了解成人教育的特点 ， 并运 用成 是 ，可以肯定 ，就如木桶理论所昭示的 ，这一环节的短 人教育的特别 知识和技能去 开展培训 。 缺一定会使培训效果大打折扣 。因此 ，有必要对培训师 无论是 什 么样的培训或职 业教育计划 ， 其成 功与 的选择作一番讨论 。 否 ，都 受到培训师 能 力的左右 。 如果在这一点上 失败 ， 一 、培训师是实现成功培训的关键 □□□□□ 那 么整个培训也将归于失败 。 所以选择 好 的培训师是 培训本质上是一种教育过程 ，所以 ，对培训师的重 影响培训效果的最 关键环节 。 要性再怎么强调也不会过分 。 一个精美完整的培训计 二 、石化企业培训师应具备的素质 □□□□□ 划中 ，优秀的培训师将起到极其重要的作用 。 鉴于石油化工 的行 业特点 ， 一般情况下都 应具 有 然而当前 ，培训师的问题并没有得到应有的重视 。 硕士 以上的经济 、管理 类或某专业 类学位 ，且 有 丰富 的 在许多培训管理者眼中 ，似乎这是最不成问题的 ，没有 相关工 作 背景 ， 特别 是著名大 企 业的任职资历或咨询 必要花大力气去处理 。 我们必须清晰地意识到成人培 顾 问方面的工作 经历 ，对 企 业的 生产 、人 事 、市场 、财务 45 训的特点以及它和全日制学校教育之间的差异 ， 必须 管理都 有一定深 度的认 识和独到的成 功经验 ， 若具 有 树立起这样的观念 ：在每一个培训活动中 ，培训师们不 海外留 学或 受训 经验 则更佳 。 仅仅是知识 、态度和技能的传授者 ，还应做受训对象独 前两年 ，中国石化集团公司举办一个 主题 为 “领 导 立探索的帮助者 。 力 、执行 力 ”的领 导干部 培训 班 ，培训对象的学 历基 本 如今 ，培训师的教学方式已不再 是简单的讲课了 。 上都 是本科 以上 ，而 且 也具备相 当的企 业管理水平 。在 培训师在上课时的演讲 ，应包括多方面的内容 ：在直接 选择培训师的时候 ， 培训管理者 充分考虑 到了对培训 活动方式方面 ， 应该指导受训者掌握正确的学习方法 ； 师的 素质要求 ，经 过 反复甄选 ，最 终聘请 了曾经在 台湾 在间接活动方式方面 ， 则要耐心接受受训者的提问 、意 的台塑企业做过 高层领 导的张家麟教授 （博士 ）。 由于 见 ，同时激发受训者的学习动力 ，引导他们的学 习兴趣 ， 他 曾 任 职 的企 业 和 石 化 企 业 具 有 比 较 相 似 的 行 业 特 并进一步提出问题 ，让受训者有深入研究思考 的机会 。 点 ，所以他的讲课 生 动 又贴合实际 ，教师讲课精 彩 ，学 也就是说 ，作 为一名培训师 ，必须对 自己的活动有 员受 益匪浅 ，最 终这个培训项目 做得 十分成功 。 充 分的了 解 ，知道 如 何 去 挖掘 受训者的观 察 、推测 、建 培训师在培训现场 ，会 拥 有较 大的权 力 。怎样对待 立假设 、设计 实践等方面的 能 力 ，培 养受训者形成 创造 学 员 ，讲一 些什 么话语 ，选择一 些什 么 事件 ，发 表什 么 性的 思考 力 。 样的观点 ， 确立 什 么样的立场都将 取决于他个人的 道 可惜 的是 ， 大多数 到企 业做培训师的人不 能