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大学英语教学中对英语交际能力培养 　　摘要:提高用英语进行交际的能力是大学英语教学的出发点和落脚点。在大学英语教学中，教师要善于营造和谐的课堂氛围，善于创设真实的生活情境，善于激发学生的参与热情，善于纠正学生的语病语调，在情境中教学，学生才能在情境中学习和运用，真正培养学生在现实生活中灵活进行交际的能力。 　　关键词:大学英语教学;交际能力;培养 　　 　　语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的。我们英语教学，也正是为了让学生顺应当今社会经济文化发展的需要，掌握一门工具，更好地为今后的工作、生活和学习服务。我们要教给学生的，也不单单是英语知识，更重要的是培养学生的交际能力和创新精神，最终达到运用英语知识的目的。 　　现今社会，随着中国与世界接轨以后，吸引了很多的外国投资商来国内投资，这给我们广大的高校生们带来了很多的就业机会，但在这就业的过程中，却也暴露了我们现在英语教育中的一些弊端。很多的高材生英语成绩顶呱呱，可就是由于语言的原因没能在外企中立足。有些人肯定也会很困惑，怎么会这样的呢？ 　　其实答案很简单，我们只是注重了英语的书面教育而忽视了对于英语交际能力方面的培养。有的教师、家长衡量学生的英语学习的好坏就是通过试卷而定的，觉得学生考了高分，英语肯定是棒的，觉得考试不及格就说明学生英语差。这对于学生英语交际能力的提高弊大于利，原因是它导致了学生只注重了书面的内容，而忽视了交际口语。另外，由于学生水平的有限，教师上课时很少真正用全英语授课，教师在课堂上很少说，在课后也不与学生用英语交流，有限的语言环境，致使学生缺乏练习的机会，这些都是影响学生英语交际能力的客观原因。 　　然而英语的交际能力并非一朝一夕就能练就的，它还需要时间的积累，实践的经验、交际的环境。在大学英语教学中，作为四项基本技能之一的“说”，要突出口语化、语境化的特点，教师在情境中教学，学生在情境中学习和运用，才能真正培养学生在现实生活中灵活进行交际的能力。 　　 　　一、要善于营造和谐的课堂氛围，使学生敢于用???语开口说话 　　 　　作为教师，我们首先应当尊重和关爱每一个学生，平等对待每个学生，形成一种平等、友好的师生关系，进而营造一种民主、和谐的氛围，让学生可以轻松自由地用英语表达自己的想法，开展交际活动。这时教师是学生交际活动的引导者、组织者、参与者和欣赏者。有些教师持这样一种观点，正确第一，流利第二。这其实就会导致学生因害怕犯错而不敢张嘴。即使有的学生敢张嘴了，可是他在回答的时候也会特别留意自己的回答是否正确，而不是是否流利。其实只有通过练习，学生才能学会如何正确的表达。学生在做交际练习时，我们应鼓励他们，而不是为了纠错而打断他们的话，否则就会挫伤他们的说话热情。 　　 　　二、要善于创设真实的生活情境，使学生愿意用英语进行交际 　　 　　课堂中我们应围绕教学的重难点开展多种新颖有趣的活动，创设出各种真实或接近真实的情境，让学生展开英语交际活动。生活化的教学不仅是学生进行交际活动的前提，而且能让学生轻松、愉快的氛围中发展英语思维的习惯和在特定语境中得许多交际能力教学实践告诉我们，学生对所学材料感兴趣的最好方法。创设贴近学生平时生活的真实情境，为学生口语交际提供具体生动的场合，使他们感到交际对象就在面前，就能变枯燥为生动，变乏味为有趣，实现语言知识和技能与学生的情感同步发展，使英语课堂成为学生用英语开展交际活动的出发点和比武场。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”创设情境开展教学，能把学生带到具体的生活场景中，从而激发学生运用语言的内动力，使他们兴趣倍增，学习情趣高涨。 　　 　　三、要善于激发学生的参与热情，使学生乐于用英语进行交际 　　 　　课堂中我们应利用学生好新奇、好活动、好游戏、好表现的特点，激发学生用英语交流的参与热情。人与人的交际和沟通，是一个双向互动的过程，参与交际的人不仅要认真倾听，还要适时地表明自己的观点。师生间、学生间建立立体多维空间，多向交流，全员参与，发挥每个学生的表达欲望。教师及时予以评判，学生的语言交际能力就能得到充分的锻炼。而这对于英语学习来说更是如此，因为学生平时的生活环境不需要使用英语，周围也没有可以一起练习的人，只有同学和老师是他操练英语的对象，这种互动和交流正为他们操练提供了机会和舞台，我们必须予以珍惜，让学生乐于使用英语进行交际活动，从中得到乐趣。英语是一门实践性较强的学科，语言实践活动可通过组织课内外活动来实现。课内活动可分小组进行，在课堂上进行问答练习，对话和角色表演。课外活动则可根据学生的语言水平和年龄特点，在课后空余时间组织讲故事、朗诵、猜谜语、唱英文歌、英语文艺表演、英语单词知识竞赛、英语角等等。这此活动不仅能使学生开阔视野，增