大学英语教学师生课堂互动影响因素分析及对策.docVIP

大学英语教学师生课堂互动影响因素分析及对策 　　摘 要 本文分析了影响大学英语课堂教学师生互动的因素和如何改进提高互动两个问题。通过对真实英语课堂调查研究，从可观察和不可观察两个角度提出了影响课堂师生互动的五个主要因素。在此基础上，就教师如何提高大学英语教学之中的师生课堂互动提出了建议和对策。 　　关键词 课堂互动 教师观念 学生观念 学习策略 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：A 　　 　　An Analytical Study of College English Classroom Interaction 　　XU Yulan 　　(School of Foreign Languages, Xiaogan University, Xiaogan, Hubei 43200) 　　Abstract The study is designed to examine the possible factors influencing college English classroom interaction and then tries to give some suggestions to the college EFL teachers. Based on the analysis of one real college English classroom, as a case study, which particularly directs one class of English major, the dissertation presents five factors which possibly influence teacher-students interaction in college English classrooms from the observable and unobservable perspectives. Finally in the light of those factors, the dissertation presents some counter measures and suggestions from the point of college English teachers view. 　　Key words classroom interaction; teachers beliefs; students beliefs; learning strategies 　　 　　0 引言 　　针对传统的语法翻译法教学“费时低效”，学生英语综合运用能力薄弱，特别是语言的表达能力（说、写）方面明显低下的局面，《大学英语课程教学要求》提出：大学英语教学应向以学生为中心，既传授一般的语言知识和技能，更加注重培养语言运用能力的教学模式的转变。而互动式语言教学便是一种能适应现代英语教学改革要求的教学方法。所谓互动式教学就是在英语教学中，师生之间通过真诚和谐的交往、沟通，相互作用、相互推动，形成师生互动、生生互动、学习个体与教学环境间互动的教学局面，推动教学进程，提高教学效果的一种教学方法。在英语教学中运用互动式教学，能有效地改变学生学习的被动局面，培养其创造性思维，提高学生英语综合运用能力。 　　1 影响课堂互动教学活动的主要因素 　　但目前就普通高校而言，大学英语教学，尤其是精读课教学，课堂教学活动的开展并不十分理想，大部分教师把大部分的课堂教学时间用于知识层面的讲解，有的教师甚至还是满堂灌，把时间完全用于讲解。笔者认为，目前影响课堂互动教学活动的主要原因有以下几个方面： 　　1.1 教师对课堂教学持有的价值观 　　有的教师认为课堂教学的目的就是给学生传授知识，认为知识比技能重要，教知识课比进行技能训练要高级，认为技能训练花费不少时间却学不到多少知识。另一个原因是教师的综合素质问题。有的教师投入教学的精力和时间相对不足，面对社会上的种种诱惑和生活中的种种压力，他们花在其他方面的精力和时间比花在教学上的更多一些。他们的态度是，能把教材中的知识性问题给学生讲清楚就不错了。教师的教学观念落后，对于先进的教学理念缺乏了解和学习，很多教师根本没有过多的机会接受正规的职业技能培训和学习，他们任然用自己当年在大学读书时的学习方法去教自己的学生，用老师教自己的方法继续教现在的学生，教学观念和方法已不能适应发展的需要。 　　1.2 学生的学习观念和学习策略 　　有相当一部分学生学习英语的动机是为了应付各种过关考试。由于目前英语方面的各种测试题偏重于知识性测试，所以有些学生只习惯于知识学习，习惯于像中学阶段一样被动的接受知识，认为能把一些知识理解了就足以应付各种