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微博在中学语文教学中应用 　　 [摘 要] 语文教学与新兴信息技术的结合势必产生令人欣慰的成果。微博作为个人信息发布、传播的平台,既是各种观点的集散地,也是各类语言的后花园,将微博引入中学语文课堂,引导学生接近微博,使用微博,对开阔学生视野、丰富学生心灵、提高学生素材储备及语言运用能力,都具有重要的意义。该文从实践出发,对在中学语文课堂中运用微博平台进行辅助教学作了有益的尝试。 　　[关键词] 微博 中学语文 　　 　　语文的学习不仅是在课堂上，更存于生活中的点滴细节，语文与生活，犹如鱼与水的关系，失去了生活的源头活水，语文便走向枯竭与僵化。微博在2009年风靡全球，人们可以在微博上发布个人的所见所闻，所思所想，可以随时随地将看到的、听到的、想到的事情写成一句话，或发一张图片，或发一个网页链接，通过电脑或者手机分享给朋友，朋友可以第一时间看到信息，随时和你一起分享、讨论。因此，我们利用微博架起语文和生活的桥梁，可以激发学生的好奇心，让想象奔驰、思考强化、情意丰富，使学生从趣味的对话中“玩”出对语文的兴趣来。 　　一、微博应用于语文教学的意义 　　1.利用微博可以帮助学生学习，达到学习目标 　　微博给学生提供了更多发表观点的机会，教师可以广纳信息，根据学生的需要和问题在课堂上及时调整教学内容，归纳提升学生散乱的思想，帮助学生理清思路，提高课堂学习效率。 　　2. 利用微博可以激发学习兴趣，活跃课堂气氛。 　　快乐是学习语文的最高境界，教师教得快乐，学生学得快乐，寓教于乐才是语文学习的精髓。而微博正是给学生创造了一种快乐的学习体验，带学生进入快乐的语文世界。师生可以通过组建一个微博团队，这样大家都可以畅所欲言，再也不是单调的“灌输式”学习，而是一种新形势的头脑风暴和协作学习，从而彻底激发了学生的学习热情。 　　3.利用微博可以增加知识积累，促进认知改变。微博的一句话形式，可以让出门没带笔纸的人，脑海里突现的灵感或看到的新鲜事物，即使通过手机也能即时更新自己的微博，不会因遗忘而造成知识的流失。另外，微博的共享功能可以使???家共享所有的资源，化个人智慧为集体智慧，充分利用集体智慧。 　　4.利用微博可以呈现学生思想，彰显真实自我。每条微博只有140字的篇幅，内容不能刻意修饰，发出后只能删除、不能修改。因此想说就说，率真、直白的表达方式就成为微博的主流风格，而这种表达的结果就是发微博的人都能够真实地呈现自己。 　　二、微博在语文教学中的应用 　　1.微博在课文预习中的应用 　　预习语文对许多学生来说，常常感觉是老虎吃天，无从下口。要么骑马观花，只将课文粗略看一遍，要么抓了芝麻，漏了西瓜，查出几个生字生词或者多了解一些文学常识就算预习好了。把微博引入预习活动，这些问题就可以迎刃而解了。学生可以通过教师设置的引导性问题进行深入思考，在思考问题的过程中交互交流，在交流中完成意义的建构。教师可以利用微博发布一些引导性问题，引导学生在预习的过程中抓住这些问题，可以利用微博发表自己的观点，也可以在微博中进一步提问，相互讨论和启发。在此过程中，学生通过阅读别人的观点进行更进一步的反思，层层深入，了解课文的主旨。 　　语文教学不仅是传授知识，更是创造学生的灵魂。《语文课程标准》也明确要求在语文教学中全面落实三维目标(即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观)，但是在具体落实情感目标时，不少教师总感到力不从心。因为书中的文字只有拨动了脑纤维的琴弦和灵魂的音板，才能激发出和我们心灵相关的声音。微博创造了一种轻松自由的学习气氛，学生在这种氛围中，激情被点燃，思维更加活跃，更容易把文字跟自己的体验联系在一起，更容易移情去理解别人的感受，产生自然真实的情感，有助于情感目标的达成。 　　2.微博在写作课中的应用 　　作文难、作文教学难，这是目前中小学作文课中普遍存在的一个伺题。作文课上，很多学生要么绞尽脑汁也挤不出东西，要么想到哪写到哪，作文写完的结果是，学生放下了心，教师爬弯了腰。作文是心灵的宣泄，是一种表达自我的方式，“情动于中而发于言”，没有心灵触动，让其无病呻吟，作文的质量是不言而喻的。如果教师能够在作文课前一周在微博上抛出写作话题(话题可以采用视频、动画等多种网络形式)，学生就可以提前在微博上相互交流，在轻松愉悦的氛围中流畅自如地说出自己的所思所想，写作时自然不会感到费力。 　　教师可以利用微博来培养学生的辩证思维。比如：在写议论文时，教师可以把学生分为正方和反方，让学生在微博中展开辩论。中小学生大都比较争强好胜，为了说服对方会积极思考，在此过程中学生还需要利用搜索引擎，搜索出具有说服力的资料来论证自己的观点，经过这么一番“争吵”之后，学生动笔时就不愁无米下锅了。 　　微博还拓展了教室的空间，丰富了学生的经历。比