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探析高职作曲课教学中学生创造力发挥 　　摘要：高职作曲课的主要内容是培养学生的作曲能力，而学生的创造力对于学生的作曲能力起到了至关重要的影响，一名未来的作曲家.音乐家是否有独特的创遣力来创遣音乐，是一名作曲家成功的关键。对于如今社会上音乐抄袭、模仿的种种现象，如何能培养出学生的创遣力是高职教师急于研究的课题。本文针对于高职作曲课教学中学生创造力的发挥进行探析。 　　关键词：高职作曲课　教学　学生创造力　发挥 　　中图分类号：G712　文献标识码：A　文章编号：1672-3791(2012)02(a)-0215-01 　　音乐是人类生活中不可缺少的因素。音乐可以表达不同人的思想、情感或者是阐述一个故事、一段回忆。人类在沉醉优美旋律的同时，也在感受着音乐家在歌曲中想表达的东西。人类可以随着音乐高兴，也可以随着音乐悲伤，音乐给人类带来的是情感的共鸣。 　　而对于音乐创作来说，作曲的能力对于整个作品起到了关键的作用。对于正在求学的学生来说，如何能发挥出学生自身的潜力与创造力去完成独一无二的作曲，是高职教师应该研究的课题。 　　1　创作动机 　　音乐创作是创造的一种，所以音乐创作需要创造动机。创造动机是无法的培养的，不能像技术一样去学习、去熟练。但是创造动机却是一名作曲家必须要拥有的要素之一，通过历史上各大名家身上，我们可以看出：音乐创造动机具有复杂性、差异性和互动性。音乐创造动机可以由任何因素触发，可能是一段童年的回忆、可能是一首优美的小诗、也可能是一段感人的爱情、也可能是路边的一个情景。生活中的任何事物都会给一名作曲家带来创作动机，听觉上、视觉上、感觉上、思想上都会给一名作曲家带来不同的创作动机。 　　创作动机来自外界，也来自于内心，是教师无法去培养学生的，但是对于学生来说，教师可以培养的是学生敏锐的感觉。身为一名作曲家必须要有敏锐的感觉，无论是对外界还是内心，只有作曲家具有敏锐的感觉，才能对一切可以引起创作动机的因素感知，从而抓住动机，创作出优秀的音乐作品。否则就算是再直接的动机，作曲家无法抓住，那音乐创作就无从说起了。 　　2　创作思想 　　任何创造力都需要人类强大的创造思想来支持，音乐创作也一样。音乐创作不同于其他创造活动，音乐创作最开始的创造是在人类的脑子里，而不是现实中。所以说作曲家的思想是否广阔、是否海纳百川对于任何优秀音乐作品来说都是极其重要的。 　　高职教师在平时的作曲课堂中在重视作曲技法的同时，更要注重对学生思想的培养。高职学生的思想如白纸一般，教师不应硬式的将教师的思想印在学生的思想上，而是应该让学生自己去感悟音乐，从而让学生自己以自己的思想在白纸上尽情挥洒。思想上教师只是一种指引，否则学生只会跟随教师的思想去创作音乐，创作出的音乐就会和教师在某种程度上产生雷同和复制，这根本无法展现学生在音乐上的创作能力。 　　自由的思想是音乐创作灵魂，如果一名作曲家的思想被禁锢在一个小圈内，那么这名作曲家也不会创造出什么优秀的作品。只有作曲家的思想像一只海鹰一样，乘风破浪、海阔天空，才能抓住任何灵感和动机后写出打动人心的音乐作品。 　　3　创作技法 　　对于任何作曲家来说，作曲技法是音乐创作的基础。作曲技法是将作曲家在脑里形成的音乐转换成可以写在乐谱上的音乐，如果没有高超的作曲技法，那么任由作曲家的灵感多么强烈、多么强大，那也只有作曲家自己知道，而且这种灵感也无法变成真正的音乐来影响世人。所以一名真正的作曲家不仅要有敏感的触觉、广阔的思维，更要拥有高超的转换能力，这种将思想转换成音乐的能力。 　　教师在教授学生创作技法的时候要遵循这样的一个过程：(1)寻找创作灵感，建立音乐创作主题；(2)根据音乐主题的特点，将思想中的音乐转换成实际的音乐；(3)将转换的音乐进行具有一定结构的设计，最终将乐曲达到理想的状况。以上的三点是教师应当着重教授学生的能力，除了教师教授之外，更需要学生进行长时间的磨练和实践。 　　在这里笔者要提出几点注意：首先教师要随时注意学生在乐曲创作中是否过分强调个人主观感受，以自身的感受来代替创作写作，从而完全忽视了作曲技法的训练。学生在忽视作曲技法而创作出的作品的表现力会显得直白、肤浅，并且缺少一定的结构设计，就无法表现出一名作曲家的音乐风格；其次教师要注意学生出现只在乎技法的现象，以技法代替了作曲家的思想和灵感，完全利用所谓不同的技法来达到创新的目的，但实际上仍会出现很多雷同和抄袭，甚至会和很久以前的技法出现雷同。 　　所以只有来自于内心的创意、灵感加上广阔的思维和知识，再加上熟练、专业的作曲技法才能创作优秀的作品，才能有效的提升学生作曲的创造力。 　　4　作曲创作中应注意的问题 　　高职学生从各方面来讲都对音乐创作只有肤浅的认识，只有通过不断的学习、不断的实践和不断的磨