整合教育理念下幼儿园早期阅读.docVIP

整合教育理念下幼儿园早期阅读 　　摘 要 早期阅读是一个多元复杂历程，幼儿需要在阅读过程中寻找到适合的途径，从而建立其自主阅读的意识与技能。本文从“早期阅读”与幼儿园课程、日常生活、家庭三方面相互整合、渗透进行分析，阐述了早期阅读作为促进幼儿全面发展的一项课程，它的价值已不仅仅局限于促进幼儿的阅读、语言能力提高，而是开发幼儿的多元智能，培养幼儿的综合素质。 　　关键词 整合 早期阅读 领域 社区 　　中图分类号：G610 文献标识码：A 　　 　　Kindergarten Early Reading in Integration Educational Philosophy 　　CHEN Liqiong 　　(Fujian Putian Chengxiang Nanmen Kindergarten, Putian, Fujian 351100) 　　Abstract Early reading is a multi-complex process, young children should find the appropriate channels in the reading process, in order to establish their independent reading awareness and skills. From early reading and kindergarten curriculum, daily life, family of mutual integration of penetration were analyzed on a course of early reading as to promote early childhood development, its value is not limited to promote early childhood reading. language skills improved, but the development of childrens multiple intelligences, develop the overall quality of children. 　　Key words integration; early reading; field; community 　　 　　早期阅读是一个多元复杂历程，幼儿需要在阅读过程中寻找到适合的途径，从而建立其自主阅读的意识与技能。这种技能不是被教会的，而是在一定的环境熏陶下“自发而自然”地产生的。因此，为幼儿提供一个丰富、宽松又有趣的多元阅读环境，注重阅读活动本身在其他领域活动中的有机渗透，促使幼儿主动阅读的发展，就显得尤为重要。结合我幼儿园的实际情况，借助学习他人的实践研究经验，尝试将“早期阅读”与幼儿园课程、日常生活、家庭等相互结合，相互渗透，不仅保证了“早期阅读”的开展，而且促使幼儿园各个领域的内容更丰富，更深化，达到各个领域与“早期阅读”相互促进的目的，使幼儿的语言真正得到全方位和谐的发展。 　　1 在领域活动中整合早期阅读 　　《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机结合，相互渗??，注重综合性和趣味性。由于幼儿年龄特点缘故，他们的视觉、听觉以及对画面的理解，还要以一定的生理成熟和认知发展为基础，这就决定了早期阅读活动要有多元文化的参与和渗入。 　　1.1 与社会、认知等课程的有机整合 　　例如小班阅读活动《小蜡笔头》讲的故事：小蓝和住在街对面的小黄是一对好朋友，有一天在街上玩时，开心地抱在了一起，结果他们都变绿了。回到家，各自的父母都认不出自己的孩子。小蓝和小黄好伤心，哭得直到全都变成了眼泪。当他们把自己的眼泪收拢到一起，又变成了黄色和蓝色。而当他们一起去看望双方父母时，奇迹又发生了，因为对方的父母高兴地抱起他们时，大人与孩子身体接触的部分也都变成了绿色！这个故事构思巧妙，十分有趣；但由于故事中的人物完全是两块不同的颜色，人物之间的关系及发出的动作，全是靠“颜色”们在画面上方位的改变来显示，这就为孩子们平时靠具体人物或动物形象去欣赏的习惯大不一样，如果没有文字的说明孩子甚至会看不明白故事内容。为此，我们从作品内容出发，充分考虑其他符号系统的参与作用，一设计相应的活动。例如，可以开展社会认知活动“我们都是一家人”，帮助孩子理解人与人之间都可以相亲相爱，不分彼此；可以开展美术活动“奇妙的颜色”，让孩子尝试涂色，感知色彩的不同特点；可以开展音乐活动“找朋友”，让孩子通过音乐动人的旋律，享受阅读带来快乐；还可以开展认知活动“颜色变变变”，感知色彩的奇妙变化…… 　　1.2 与艺术教育