用心浇灌知识树 撑出一片绿荫来.docVIP

用心浇灌知识树 撑出一片绿荫来　　 ——2011年秋季教学比武综述　　 沙洋县五里初中 刘四洪 如果有人问我，一年四季，你最喜欢哪个季节，我会毫不犹豫地告诉他-----秋季，我喜欢那种果实累累的美。如果有人问我，一年两个学期，你最喜欢哪个学期，我也会毫不犹豫地告诉他-----秋季。因为我校每年在秋季举行常规性教学比武活动。　　 今年秋季，我校96位教职工，除2个工人、5个内退教师未参加外，其余89位教师全部参与了教学大比武。通过四周（10.17—11.11）的比武展示，课堂呈现的是精彩纷呈，课外留下的是回味无穷。 下面，我们从两个方面对这次比武课的得失作一下简单的综述。 一、用心浇灌，绿树成荫 1、“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。” ——对教材的研读有高度、有深度。 　王尚文先生说“倾听文本发出的细微声响”。这话的意思就是在告诉我们，作为教师拿到教材，首先应该沉下心来，研读文本。如果没有沉入其中的细心研读，就不可能“听”到从文本的灵魂深处发出的声响。 这次比武课上，我真切地看到所有教师在教材上下了功夫，精心地研读，不仅自己倾听到了这“细微的声响”，也带着学生们去倾听了这“细微的声响”。 比如许明军老师执教的《蜡烛》是一篇战地通讯。老师引领学生透过两只小小的蜡烛，洞穿那明晃晃的烛光，深切地领悟到了反法西斯同盟各国人民血肉凝成的战斗友谊，惊天地、泣鬼神。师生陶醉于文本，可谓高屋建瓴，如痴如醉，荡气回肠。 侯吉宏老师执教的《对二次函数y=ax2+bx+c中a、b、c功能的探究》是在学完二次函数的图象和性质之后，实际问题应用之前安排的一节复习课。教师对a、b、c、b2-4ac的功能逐一梳理，性质的应用与中考接轨，将知识形成了系统，将方法形成了规律。　 在这里，我不可能把每位老师在教材钻研上的妙处一一列举，但是可以肯定地说，从这次比武情况来看，我校所有教师在理解教材上有见地，有高度，有深度，这也是我校教师综合素质明显提升的一个重要标志。 2、“剪裁用尽春之意，浅蘸朝霞千万蕊。” ——对教法的选择体现学科特点，关注学生发展。 在这次比武课上，老师们在教法的选择上能凸显学科特点，能关注学生的语言表达和思维的发展。 刘光雄老师在执教《透镜》时，利用四个投影仪的强光灯源代替太阳光，想法独到简单易行，体现了物理学来源于生活的应用性。 杨小梅老师执教《弧长和扇形面积》时，在活动一中用体育老师在画200m、800m跑道时起点为何不同？展直长度一样吗？创设情景激发学生热情。在活动九中用弧长公式解决了前面的疑问。体现了数学来源于实际，又服务于实际的应用意识。 杨玲老师在执教《Unit2 Is this your pencil?》时，利用卡片游戏，生生互动小组竞赛的形式，记忆单词落实句型，锻炼了学生听说读写的能力。 易艳丽老师执教《我的叔叔于勒》时，创设情景剧本，让学生分角色表演。陈玲莉老师执教《诚信是金》时，用游戏的方式，在情景表演中打造诚信的名片。充分关注了学生的语言表达和思维的发展。 　3、“桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞。” ——对学生智力的开发与思维的拓展，既有理性的思考，又有感性的挥洒。 卞红华老师执教《与圆有关的动点问题》时，从单动点运动到双动点的同向运动再到双动点的逆向运动。一图多题同中求异；一题多解发散思维。并以此为契机，举一反三，触类旁通，受到事半功倍的效果。 叶师才老师执教《湖心亭看雪》时指导学生七嘴八舌话痴景，要求学生一边说，一边想像，仿佛看到了一幅什么样的画面，这些做法对学生想像力的培养大有裨益。 在89节比武课上，我们还看到许多老师将思维拓展与表达训练巧妙融合，相互促进，协调发展，思维让语言散发光彩，语言促思想更加深邃。 4、“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。” ——多媒体与学科的整合有无痕之美，实用之效。　　 89节比武课，有72节使用了多媒体课件，每一节课都让我们感受到扑面而来的时代气息，也让我们在课堂上和学生们一起享受了由不同学科而生发的画面美、色彩美、音乐美……　　 谢锦锋老师在执教《春》时，用欢快活泼的《春天在哪里》的歌曲把学生带入花红柳绿的春天，然后用flash展示春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图……美丽的画卷把学生带入了春的意境中。 杨小梅老师的《弧长和扇形面积》一课中，用几何画板旋转直角三角形，直观地展示了点的运动轨迹，高效的解决了学生们头痛的运动问题。 这样的整合设计都是课堂上的点睛之笔，自然、无痕，对于文本的理解，思维的拓展，难点的突破，知识的掌握，情感的熏陶，起了非常实在、有效的作用。 二、白壁微瑕，尚待完善 1、教材处理要有条理性、渐进性、价值性 这次集中说课活动中，大多数教师对教材内容的加工、重组能做到条分缕析，呈现自然；对教学内容的增减、拓展能做到游刃有余，恰如其分。但为什么这样做和这样做价