2018大二轮高考总复习历史（通史版）文档：考前冲刺限时练（三）Word版含解析.docxVIP

考前冲刺限时练(三)(时间：40分钟，分数：85分)一、选择题(每小题4分，共48分)24．马克垚认为，周天子当时并没有真正的统治权，周初万邦并立，周不过只是其中之一邦。周代存在着主权分割现象，却没有形成个人之间的主从关系。据此判断，下面说法正确的是(　　)A．诸侯国与周王室的关系近乎平等B．诸侯国是由周王室管辖的地方政权C．周王室的权威尚未被诸侯国认可D．周王室与诸侯国之间并无盟约关系解析：“周不过只是其中之一邦”“没有形成个人之间的主从关系”，说明诸侯国与周王室的关系近乎平等，故A项正确。B、D两项材料均不能体现；C项误读材料。答案：A25．汉文帝下诏“弛山泽之禁”，即开放山林川泽供百姓樵采，并一度废除过关用“传”(官方所发过关通行证)的制度。汉文帝的这一举措(　　)A．促进了区域性商帮的形成B．推动了商业经济的发展C．突出了统一市场的重要性D．体现了抑商政策的转变解析：“弛山泽之禁”，是指放松对山林矿藏资源的专营，将资源性产业向民间开放；废除过关用“传”的制度，则减小了地区之间的物流成本，统一市场的优势得以展现，促进了商业经济的发展，故B项正确。“区域性商帮”形成于明清时期，A项不符合史实；C项观点片面；西汉初年社会经济凋敝、国力极度羸弱，在此背景下汉文帝采取休养生息政策，促使经济复苏，结合“一度废除”可知这种举措仅是暂时性的，D项错误。答案：B26．黄宗羲说：“天子传子，宰相不传子。天子之子不皆贤，尚赖宰相传贤足相补救，则天子亦不失传贤之意。宰相既罢，天子之子一不贤，更无与为贤者矣。”据此可知，黄宗羲(　　)A．反对皇位世袭　　　B．主张宰相职位世袭C．主张限制君权　D．反对废除丞相解析：A、B两项材料均不能体现；C项与材料不符。“天子之子不皆贤，尚赖宰相传贤足相补救，则天子亦不失传贤之意”“宰相既罢，天子之子一不贤，更无与为贤者矣”，大意是天子的儿子不一定都很贤能，需依赖贤能的宰相辅佐，这样天子仍然做到了唯贤是举。如果废除了宰相，天子的儿子一旦不贤明，那就没有贤能的人辅佐他了，故D项正确。答案：D27．1895年5月13日，光绪帝通过总理衙门电谕驻俄使臣许景澄：“辽东地方借三国之力，倭允归还，大有利益。现在和约已换，三国视事已了结。惟台湾众情不服，势将变乱，难以交接，此中国最为棘手之事。闻台民不愿从倭，意在他国保护。著许景澄将此情形密商俄外部，能否仍联三国，设一共同保护之策……”。这反映了清王朝(　　)A．希望三国干涉范围扩大到台湾B．与俄国在对日问题上达成一致C．积极采取措施消除战争影响D．与世界各国获得同等的地位解析：材料的意思是光绪帝还希望三国共同干涉的范围扩大到即将落入日本囊中的台湾，故A项正确；清政府高层已经将俄国视为共同拒日的可靠盟友，但是并非与俄国在对日问题上达成一致，故B项错误；采取积极措施消除战争影响材料未体现，故C项错误；与世界各国获得同等的地位与材料无关，故D项错误。答案：A28．民国初年，军队不属于国家，军权就是政权。民众只知忠于给他们衣食的官长，忠于他们同乡或同族的领袖，不知忠于国家。工商界不知民权为何物，顺民思想在其身上还有着很深的烙印。传统知识分子沉迷于古文字，思想腐旧，留学生引进各种思潮，思想分裂。这主要说明当时(　　)A．思想分裂严重B．辛亥革命没有促进中国近代化C．民众思想落后D．实现民主共和的条件还不成熟解析：材料讲的是民国初年，军界、民众、工商界、传统知识分子等的状况，这些状况说明当时建立资产阶级民主共和国的条件不成熟，故选D项。答案：D29．下面是1929年至1932年中国进口日本胶鞋数量变化示意图(单位：万双)。导致图中这一现象出现的原因可能是(　　)A．政治形势和政府经济政策的影响B．世界局势突变，民族工业获得短暂春天C．受经济危机影响，中国关税大幅度降低D．国内政局动荡，市场对胶鞋需求量缩减解析：从图中可知，1929年至1932年间，中国进口日本胶鞋数量不断下降，这一时期，国民政府发起国民经济建设运动，民族工业得到较快发展，一定程度上抵制了列强的经济侵略，故A项正确。B项发生在一战时期，排除；C项关税大幅度提高不符合实际情况，排除；D项不是最主要原因，排除。答案：A30．1972年2月，尼克松在访华前夕送交国会的报告中特别强调：“我们与中华人民共和国的新对话不应以牺牲中华民国这个朋友为代价，应该保持我们的友谊、外交关系和防卫承诺。”这番话表明尼克松(　　)A．准备同中国建立外交关系B．说服国会同意实现中美关系正常化C．不打算放弃干涉中国内政D．帮助中国恢复在联合国的合法席位解析：材料信息表明尼克松试图改善与大陆的关系，但仍然保持与台湾的关系，说明他没有放弃干涉中国内政的立场，C项符合题意。答案：C31．英国《金融时报》报道：自1978年以来，中国企业有三次创业的高潮点，