7.1.1三角形的边教学详案.docVIP

7.1.1三角形的边 一、教学目标 (一)知识目标 1、认识三角形,了解三角形的义,认识三角形的边、角、顶点，能用符号语言表示三角形(二)能力目标 1、通过探究1逐步培养学生用“做实验和推理”的方法学习数学知识； 2、通过探究2逐步培养学生动手能力，以及团队（小组）协作的能力； 3、通过例题和练习逐步培养学生分情况考虑问题的能力； 4、通过“用一用”逐步培养学生用所学知识解决身边数学问题的能力 (三)情感目标 1、渗透数学来源于实践又反过来作用于实践的观点，培养学生用数学的意识； 2、融爱国主义教育于数学课堂； 二、教学重点、难点 重点:1、对三角形有关概念的了解,能用符号语言表示三形理解三角形三边间的不等关系点:判定三条线段可否组成三角形教学过程”表示,顶点是A,B,C的三角形,记作“ABC”,读作“三角形ABC”,ABC的三边有时也用a,b,c来表示,如顶点C的对边用c表示. （4）注意事项 Ⅰ.表示三角形的三个字母不分顺序，如△ABC，也可记为△BCA或△CBA等等; Ⅱ.三角形的边是线段，故也可以用一个小写字母来表示，如顶点A所对的边BC，也可以记为边a; 小试牛刀：大屏幕展示 （1）图中有几个三角形？用符号表示这些三角形。 （2）以AB为边的三角形有哪些？ （3）以E为顶点的三角形有哪些？ 2.三角形的分类. （1）学了三角形的定义后，我们再来看一看三角形的分类，我们知道三角形按照角的大小可以分为锐角三角形，直角三角形和钝角三角形。那么，如何按照边的关系对三角形进行分类呢？大家先想一想，按边来看，有哪些三角形？ （2）大屏幕展示等腰三角形、等边三角形以及不等边三角形，各自的定义。通过分析，得到等边三角形属于等腰三角形，从而得到三角形按边的分类方法； （3）大屏幕展示三角形的两种分类方法； （4）了解分类的原则“不重不漏”。 试一试：大屏幕展示，判断题 （1）不等边三角形就是有两边不相等的三角形.（ ） （2）等边三角形是特殊的等腰三角形.（ ） （3）等腰三角形的腰和底一定不相等.（ ） （4）等边三角形是锐角三角形.（ ） （5）等腰直角三角形不是等腰三角形.（ ） 3.探究1：三角形的三边关系 (1)动手测量：学生动手测量自己家所画的三角形的三边并做大屏幕上的填空； (2)推理验证：依据“两点之间，线段最短” 如图所示,有A,B,C三地,现在从A地走到C地,怎样走路程最短？通过比较我们得到:AB+BCAC,同理可得：AB+ACBC,AC+BCAB 这样,我们可以总结出来:三角形两边之和大于第三边 (3)学生齐读这个结论 动一动：大屏幕展示，你能一步迈出2.5米吗？ 4.探究2：三条线段能组成三角形的条件 （1）学生分组拿出信封中的小木棍，首尾顺次相接组成三角形，会出现三种情况:其一，较小两条线段之和小于第三条；其二，较小两条线段之和等于第三条；其三，较小两条线段之和大于第三条； （2）三种情况分别选一个学生上台展示并说明为什么不能（或能）组成三角形； （3）得出三条线段能组成三角形的条件：较小两条线段之和大于第三条 比一比：大屏幕展示 Ⅰ.下列长度的三条线段能否组成三角形？为什么？ （1） 1，10，8 （ ） （2） 3，5，6 （ ） （3） 5，10，10 （ ） （4） 2，6，9 （ ） Ⅱ.已知等腰三角形的两边长分别为5cm和11cm,则它的周长为____cm 5.教材例题讲解 例：用一条长为18cm的细绳围成一个等腰三角形. （1）如果腰长是底边的2倍，那么各边的长是多少？ （2）能围成有一边的长为4cm的等腰三角形吗？为什么？ 练一练：大屏幕展示 Ⅰ.已知三角形两边长分别为3cm和7cm,则此三角形的第三边长可能是（ ） A.12cm B.4cm C.3cm 6.cm Ⅱ.已知等腰三角形的两边长分别为5cm和7cm,则它的周长为_________cm. Ⅲ.用一条长为20cm的细绳，能围成有一边长为10cm的等腰三角形吗？为什么？ Ⅳ.长为10、7、5、3的四根木条，选其中三根组成三角形，有几种选法？为什么？ 想一想：大屏幕展示（机动调节） 如图，线段AB、CD相交于点O,能否确定AB+CD与AD+BC的大小，并说明理由。 6.回顾反思： （1）本节课你有什么收获？ （2）还有哪些地方不很清楚？ 7.课堂小结 8.布置作业：《教材》69页第1题，70页第7题 八颗中学 蔡伟 2012.3.5 7.1.1三角形的边 第 1 页 共 3 页 E B A C D