论社会体育专业主动适应社会需求对策研究.docVIP

社会体育专业就业问题分析与研究毕业论文论文摘要：采用文献资料法、逻辑分析法，对社会体育专业就业现状、培养方式的分析表明：就业率较低、院校在培养过程中，缺乏对市场需求的调查，导致专业、课程、学时设置更新较慢；提出要主动参与市场需求的调查，主动调整社会需求的培养方案。变被动学习为主动适应的对策为社会体育专业更好的适应社会需求竞争提供有价值的参考 论文关键词：社会体育；； 国家体育总局颁布的(2001—2010年体育改革与发展纲要》中规定：“10年内，大众体育普及程度明显提高，体育人口达总人口的40％左右”若按《全民健身计划纲要》规定的每千人配备2～5名社会体育指导员的标准，我国社会体育指导员的总数至少应为65万人而目前发达国家的体育人口占总人口的比例已高达60％～70％，与之相适应的社会体育指导员队伍也很庞大以德国为例，德国8000余万人口，有200万体育工作者，也就是说平均每40—50人就有1名社会体育指导员可以预计，到本世纪中叶，如果我国体育人口比例发展到50％左右，约7．5亿人，即使按目前德国水平1／3的要求发展我国社会体育指导员队伍，也至少应达到500万人以上，因此，从理论上说，培养一批健身指导员应当是社会体育专业人才培养战略的重要目标之一同时社会对其他体育专业人才的广泛需求也为社会体育专业提供了广阔的就业前景 1研究对象与方法 通过文献资料法、逻辑分析法等方法，以现阶段社会体育专业人才培养及市场需求现状为研究对象 2研究目的 针对当前社会体育专业人才有效供给不足现象，通过主动适应社会需求的对策，在新经济形势下，学校要根据社会体育专业的特点，结合社会当先的实际需要，从课程设置、实践环节、就业教育及就业渠道等方面来增强社会体育专业毕业生的综合素质，提高就业能力。提高社会体育专业的竞争力、增加社会体育专业人才的有效供给，提升社会体育专业人才的就业率，为在未来培养社会体育专业人才类型提供有价值的参考 3结果与分析 3．1社会体育专业就业现状分析　　通过对200、200届社会体育专业就业情况随机调查：200年有签约同学205人，未签约同学225人；200年有已签约同学112人，未签约同学146人；在就业去向上，通过对社会体育专业的调查(见表1) 职业 人数 所占比例 私人教练 56 15.3% 会籍顾问 53 14.5% 会籍顾问主管 5 1.4% 教练 63 17.3% 总经理 11 3.0% 业务员 48 13.2% 前台 8 2.2% 销售 49 13.4% 销售经理 6 1.6% 公务员 8 2.2% 其他 58 15.9% 合计 365 社会体育专业发展至今只有l0余年，在人才培养程中存在许多不容忽视的问题，一个明显的例证就该专业学生“入口”和“出口”不够通畅从总体看，目前社会体育专业人才市场供需失衡，矛盾突出，各大高校争相开设社会体育专业，似乎是供大于求，但实际情况并非如此研究认为：全国各省市社会体育专业点的平均数为3．61个，专业绝对数量看，主要分布在华东、华北、华中及北，这4个区域社会体育专业占了全国70％；从专分布密度看，华中、东北、华东及华南社会体育专点的平均数都超过全国平均数，分别为5．33、5．00、7、4．33；从各省社会体育专业数量看，以广东10，江西、吉林、湖北各7个成为社会体育专业点分布最为密集的区域，出现了专业扎堆现象专业扎堆无形中增加了学生的就业压力　　综上所述，目前社会体育专业就业率较低，有效供给严重不足，而且，分布极不均衡 3．2社会体育专业课程设置状况分析　　3．2．1课程层次类型　　目前，高校社会体育专业的课程层次类型多种多样，不同的学校有不同的分类方法通过对我国21所社会体育专业开设院校的课程设置情况进行资料查询有的高校将课程分为必修课与选修课两大层次，在选修课中又进一步分为涉及专业方向的选修内容和不涉及专业方向选修内容两类；还有的学校将课程分为公共基础课、专业基础课、专业课、选修课四个层次课程层次类型的多样性虽体现了各高校的地方特色，在一定程度上也顺应了课程层次向多方面发展的主导思想，但却从某些方面反映了课程分类的无序性，有的学校的课程类型甚至与教育部规定的课程方案不一致，因此有必要对社会体育专业的课程类型进行严格的系统划分　　3．2．2学时、学分以及开课门数　　全国社会体育专业的总学时平均数基本与指导性教学计划相符，但个体差异比较大，最高的达3328学时，最低的为2434学时，相差894学时平均开课门数为70门，比指导性计划多40％，其中，最多的达107门，最少的达51，相差56门开课门数的差异主要体现在选修课程的数量上，并且所开课程存在一定的重复现象总学分与指导性计划相当　　3．2．3必修课程现状　　目前，高校社会体育专业必修课和选修