浅谈小学英语故事教学的实践与检视.pdfVIP

第 5期 英语教师 2009年 5月 No．5 EnglishTeachers May 2009 浅谈小学英语故事教学的实践与检视 刘 峰 (浙江省温 1、j市广场路小学 ·温州 ·325000) 小学生的感性思维丰富，他们爱唱、爱跳 、爱动 、爱表 的小女孩和现实 中的小朋友进行对话 ；《阿拉丁神灯》中 现 ，喜欢富有神奇色彩的童活故事，喜欢在故事 f【J寻找快 的精灵 “降临”到学生当中，他可以帮他们实现三个愿望。 乐、理想和正义。小学英语教师应恰当地运用英语故书进 由这个故事 ，该教师促使学生 自然地联想到灰姑娘和卖 行教学 ，让学生在故事 中学习英语 、在故事 不断重复和 火柴的小女孩这两个受苦的同龄人 。然后 ，教师利用学生 巩 固所学知识 。 的感情升华这一契机 ，提 出语段表达 ：Hello，Giant．Ineed a dress．It’Sfor．．．becausesheis and ． — — — — — — 一 、 英语故事的选择 Ineeda／an ． It’Sfor…Ineeda／an ． It’Sfor — — — — 故事教学法不纯粹是为了讲述一一个英语故事 ，而是 ． 在最后一个愿望 中，许多学生 自然地联想到了父 借故事的语 言环境和文化背景及提供的语言和语段信息 母 、老师及其他帮助他们成长的人 ，从而产生 “感恩”的情 来呈现各类课堂教学内容 ，使学生在学故事 、讲故事 、演故 怀。最后 ，教师不失时机地帮助学生进行总结 ：Ithankthe 事的过程中提高自身的听、说 、读 、写能力 SUnbecauseitgivesUSsunlight．Ithank htefarmerbecausehe 判断一个英语故事是 台适合 于课 堂教学 ．一般 可 givesUSrice．IthanktheflowerbecauseitgivesUSbeauty．I 以用下面的标准进 行衡量 ：是否可 以为学生提供和 营 thankthedogbecauseitgivestlShappiness．Ithankhteteach- 造运用语 言的环境 ；问题 设计 技 内容选择 是否可 以激 erbecausebeteachesUSEnglish．Ithank mymotherbecause 发学生 的学 习兴趣 ：故事的难度和 长度是否适合学 生 shegivesmelove．该教师对这三个故事的选择正是抓住了 的年龄特点和接受能力 ；重点 同和句子是 可 以 自然 学生的心理 ，融生活情境与思想情感为一体 ，紧紧围绕 I 地 穿插或反复出现以帮助学生 自然习得 ；是否可 以最 need…Itisfor…这一 中心句展开。这激发了学生的学习 大限度地使学生参与其 中。笔者认为，教师不仅应根据 兴趣 ，促使他们从故事中学会感恩。 一 定的标准选取适合小