2014高考生物总复习-第四章第一节生物变异的来源课件-123版必修2.pptVIP

判断基因突变、染色体畸变的方法： 自我挑战 1.下列是大肠杆菌某些基因的碱基序列的变化，对其所控制合成的多肽的氨基酸序列影响最大的是(不考虑终止密码子) (　　) A．第6位的C被替换为T B．第9位与第10位之间插入1个T C．第100、101、102位被替换为TTT D．第103至105位被替换为1个T 【尝试解答】　B 【解析】　A项属于碱基替换，由于密码子存在兼并性，可能没有影响，也可能有影响；B项属于碱基的增加，一定会引起碱基序列的变化，自增加处合成的多肽序列将会全部被改变; C项属于整个密码子被替换，只引起多肽序列中一个氨基酸的改变；D项属于碱基的缺失，但由于其位于最后，故只改变最后两个氨基酸,影响很小。 A．图A过程发生在减数第一次分裂时期 B．图A中的变异未产生新的基因，但可以产生新的基因型 C．图B过程表示染色体数目的变异 D．图B中的变异未产生新的基因，但可以改变基因的排列次序 【尝试解答】　C 【解析】　图A表示同源染色体中非姐妹染色单体之间的交叉互换，该过程发生在减数第一次分裂时期，该变异属于基因重组，未产生新的基因，但可以产生新的基因组合。图B表示染色体结构变异中的易位，虽然未产生新的基因，但由于染色体的结构发生了改变，基因的排列次序也随之改变。 * 4．下列说法正确的是(　　) A．生物的精子或卵细胞一定都是单倍体 B．体细胞中含有3个或3个以上染色体组的必定是多倍体 C．六倍体小麦花药离体培育成的个体是三倍体 D．八倍体小黑麦花药离体培育成的个体是含有4个染色体组的单倍体 解析：选D。单倍体是对生物个体的描述，不是对细胞而言，A项错误；判断个体是几倍体应首先判断发育来源，若某个体由生殖细胞发育而来，则一定是单倍体，与细胞中染色体组的数量无关，所以B项错误，而C项中得到的个体是单倍体；D项符合上述判断单倍体的条件。 实验专题探究 探究诱导染色体畸变的因素及实验 1．影响染色体畸变的因素及实验 (1)低温诱导染色体加倍的实验。 (2)秋水仙素处理萌发的种子或幼苗使染色体加倍，探究不同浓度的秋水仙素溶液的作用。 (3)探究环境中化学物质对染色体结构变异的影响。 (4)探究或验证有害物质如尼古丁等物质诱导细胞发生染色体变异。 2．基本实验思路 培养根尖或茎尖→用低温、化学药品等处理根尖或茎尖→制作根尖或茎尖装片→显微镜观察染色体畸变 3．观察指标 (1)有丝分裂或减数分裂中染色体的形态、结构和数目，及其特殊的行为变化。 (2)发生染色体畸变的细胞数目或比例。 4．实验设计应注意的问题 (1)注意对照实验的设计，通常采用空白对照，以增强实验的说服力。 (2)对根尖的处理要注意科学性，如时间、浓度等的处理要合理。 实战演练 (专项提能，小试牛刀) 四倍体大蒜的产量比二倍体大蒜高许多，为探究诱导大蒜染色体数目加倍的最佳低温，特设计如下实验。 (1)实验主要材料：大蒜、培养皿、恒温箱、卡诺氏液、体积分数为95%的乙醇溶液、显微镜、改良苯酚品红染液。 (2)实验步骤 ①取五个培养皿，编号并分别加入纱布和适量的水。 ②将培养皿分别放入－4 ℃、0 ℃、______、________、________的恒温箱中1h。 ③_____________________________________ _____________________________________。 ④分别取根尖________cm，放入_________中固定0.5 ～1 h，然后用_________冲洗2次。 ⑤制作装片：解离→________→________→制片。 ⑥低倍镜检测，___________，并记录结果。 (3)实验结果：染色体加倍率最高的一组为最佳低温。 (4)实验分析 ①设置实验步骤②的目的是_______________ _____________________________________。 ②对染色体染色还可以用____________、____________等。 ③除低温外，__________也可以诱导染色体数目加倍，原理是______________。 解析：本实验目的是探究诱导大蒜染色体数目加倍的最佳低温，所以温度应设置为变量，不同温度处理是为了进行相互对照，在DNA复制时尽可能使细胞处于设定温度中，以排除其他温度的干扰。但低温并不可能使所有细胞加倍,所以要统计加倍率来确定最佳低温。 答案：(2)②4 ℃　8 ℃　12 ℃ ③取大蒜随机均分为五组，分别放入五个培养皿中诱导36 h ④0.5～1　卡诺氏液　体积分数为95%的乙醇溶液 ⑤漂洗　染色 ⑥统计每组视野中的染色体加倍率 (4)①将培养皿放在不同温度下恒温处理，是为了进行相互对照；恒温处理1 h是为了排除室温对实验结果的干扰 ②龙胆紫溶