大一轮高考总复习语文文档：分册2 第2板块 第2章 第2节 拟就好题一半功 Word版含答案.DOCVIP

第二节　拟就好题一半功 题目居于一篇文章之首，是文章传递重要信息的有机组成部分。“题好一半文”，这说法虽有夸张之嫌，却凸现了题目在整篇文章中的重要性：作文题目是阅卷老师和考生作文的首次接触，文章题目的优劣直接影响着阅卷老师对作文的第一印象。那么，一个好的作文题目应该具有哪些标准呢？一般说来，有如下三点： 准确精练 题目不宜过长，用语要力求精练简洁，言简意赅，有高度的概括性，避免冗长繁琐。 新颖贴切 题目要新颖，独特，有创意，有个性；但新颖绝不是标新立异，哗众取宠，追求新颖必须合乎情理，用语要和文章的中心、文体的特征、文章的语言风格相协调。 形象优美 题目所遣之词、所用之字要有形象性、表现力和美感。 要打造靓丽的标题，不妨借鉴以下技法。 一、直接亮明观点，铿锵有力 一个好的标题应该揭示材料中心，直言事理，揭示论点。这类题目往往是对写作内容的高度概括，切合题意，表明观点，总领全文。这种拟题方法，明白易懂，不仅为考生写作行文提供一个明确的中心论点，同时也向阅卷老师点明自己作文的主题，使阅卷老师准确迅速评分。 如2017年高考作文(全国卷Ⅱ)中的优秀作文《实现理想，点亮人生》《敢自信，敢自我》《自强不息，扬帆起航》《胸怀家国勇担当》《自是故乡月最明》《莫让中国传统文化变为历史的尘埃》等，这些作文的题目都准确地揭示了材料中心，直言事理，切合题意，铿锵有力，很受阅卷老师的喜爱。 二、化用诗文名句，含蓄典雅 诗文名句内涵丰富，音韵和谐，能给人以美的享受，合理借用或化用诗文名句，能使标题整齐划一，音律和谐，同时，增加标题的文化含量。因此合理借用或化用诗文名句不失为一种聪明之举。 如2016年高考作文中的优秀作文《浅浅纸上书，深深足下行》《醉心语文，方得始终》《归去来兮》《你选择在何时盛开》《心若在，梦就在》，这些作文的题目都化用诗文名句，不仅增添了文章的文化气息，还能体现考生较好的文学素养和较高的语言运用能力。 三、运用修辞手法，生动形象 有人说：“修辞是作文的魔水。”如果将这些“魔水”恰当地运用到写作中的拟题上，便可点石成金，化腐朽为神奇。恰当地运用比喻、拟人、反问、对比、对偶、呼告等修辞手法，可以使题目新鲜活泼，言简意丰，生动形象，引人注目，定然能够取得较好的写作效果。 如2015年高考作文中的优秀作文《老陈，请听我说》《少点炒作，多点承担》《心有猛虎，细嗅蔷薇》《破心中藩篱，得人生坦途》《绿叶对根的诉说》《安能随意弃诚信》，这些作文的题目，或呼告，或对偶，或对比，或比喻，或拟人，或反问，不仅彰显了材料的内涵，还能体现考生较好的文学素养和较高的语言运用能力。 四、连缀意象场景，营造意境 就是拟题时，把几个词语或短语连缀起来，把几个意象组合起来，把几个场景叠加起来，把几个情境剪辑起来，把几幅画面拼凑起来，营造一种与材料意旨、文章中心、话题内涵相关或相符的意境，使阅卷老师从文章题目中受到美的熏陶、情的感染和理的启迪。 如2016年高考全国卷Ⅱ中的优秀作文题目“学·读·行”用三个动词，概括了提升语文素养的必经之路，层层深入，言简意丰。又如2015年高考作文中的优秀作文题目“柔·刚·和谐的自我”采用了三个并列短语，高度概括了材料，使文章契合题意；同时，这三个短语又统领全文，具有提纲挈领的功效。 如2013年高考上海卷优秀作文《随心·随梦·随想》，题目中的并列的词语营造了一种格调美。2012年高考满分作文中，新课标全国卷的作文题目“一念·一心·一举”，三个并列的短语把船夫的补船过程概括得恰到好处，然后分析有善念，行善心，做善举；湖北卷的《追寻·传承·发扬》，四川卷的《一滴水·一世界》，北京卷的《父亲·老牛·麦地》，重庆卷的《疯子与竹林》，这些作文的题目都善于撮其精要，营造意境，给人联想与启迪。 五、发挥联想想象，巧设悬念 有的材料作文拟题确实很难，但如果考生在审题、立意、拟题时能够发挥联想能力，善于设置悬念，给阅卷老师营造联想和想象的空间，那么拟题就可以举重若轻，写作也会随之变得容易。 如2015年高考四川卷优秀作文《瞎老太卖菜》，看到题目，让人顿生疑虑，瞎老太如何卖菜？文章写瞎老太买菜卖菜这一事件，很好地突出了真老实才是真聪明这一主题。 又如2013年高考江苏卷满分作文《停在红绿灯的爱》，考生制造了悬念，让人思考“红绿灯”和“爱”的关系；江苏卷作文题是“蝴蝶和环境”，但优秀作文《13亿的乘除法》依据温总理的言论“13亿是一个很大的数字，再小的事乘以13亿，便成了十分大的事；再大的问题除以13亿，便成了很小的问题”展开，议论堂堂正正，充满正能量。2012年高考湖南卷，作文是画着一双手的图片，满分作文《卖菜人的老茧》这个题目，就很好地设置了悬念，会让人揣想，这是怎样的一个“卖菜人”？为何他手上布满“老茧”？再如天津卷的满分作文《数星星的孩子与懵