1.促进高中学生自主学习英语词汇的模式研究课题申报书-tgd.doc

广东省湛江市第二中学 “十三五”教育科研课题申报表 学 科 分 类 课程教学与考试评价改革 课 题 名 称 促进高中学生自主学习英语词汇的模式研究 课 题 负 责 人 负责人所在单位（科组） 英语 填 表 日 期  填表说明 一、本表报送一式2份，其中1份原件，1份复印件存科组。复印请用A4复印纸。 二、学科分类：指课题研究所属学科范围，暂按下列分类填写：1、教育理论；2、基础教育发展；3、教育信息化；4、学校建设；5、素质教育；6、课程教学与考试评价改革；7、教师队伍建设；8、德育；9、教育心理；10、学校与社会、家庭教育互动；11、综合；12、其他。 三、申报表须经课题负责人所在单位(科组)审核，签署明确意见，方可上报。 湛江市第二中学教研处 2016年8月一、基本情况 课题名称 促进高中学生自主学习英语词汇的模式研究 负责人姓名 性别 男 民族 出生年月 行政 职务 教师 专业 职务 中学一级 学历 研究专长 计算机辅助教学 工作单位 联系电话 通讯地址 邮政编码 主 要 参 加 者 姓名 性别 出生 年月 职务 学历 学位 工作单位 教师 本科 文学学士 教师 研究生 文学硕士 教师 本科 文学学士 教师 本科 文学学士 教师 本科 文学硕士 预期的主要成果 BE A、专著 B、论文 C、研究报告 D、工具书 E、其它 经费来源及数额 预期完成时间 2020 二、课题论证 1、对课题的理论价值和实践价值的论证。 一、理论价值 当前，课程改革成为了教育改革的核心内容。课程改革的大前提是以学生为本的精神，培养学生乐于学习、善于沟通、勇于承担、敢于创新，奠定终身学习的基础，及帮助每个学生达到全面及具有个性的发展。 鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式创新，使全体学生都得到发展是新课标和深化课改的重要理念之一。新课程观认为课程不仅是知识，同时也是经验，是活动。课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。教师和学生都是课程资源的开发者，共创共生，形成“学习共同体”。本研究旨在通过探索、实践和实验的过程，课程改革以学生为本的精神理念得以更好地融入到我校教师的教学理念和教学实践中。 二、实践价值 在新课标和课程改革的大环境下，如何更好地在中学英语课堂中实践以学生为本的精神，充分发挥学生学习的自主性，是摆在每位中学教师面前的一项持久的课题。本研究就是试图在这一领域，结合我们备课组教师在粤西地区规模最大的中学之一的一线教学实践，做出我们自己的探索，争取在现有教学条件下，摸索出一些能够促进高中学生自主学习英语词汇的教学模式、符合本校本地区实际的课程资源和实用工具软件。 2、对课题所达目标和主要内容的论证。 一、对课题所达目标的论证 我们课题组几位成员均毕业于高校，受过较正式的学术研究范式和过程的训练和熏陶。各位成员都有五到十多年不等的教学实践经验，并目前都承担一线班级教学任务。在过去一段时间不同程度参加过我校其他省级和市级课题的研究，并曾在正式学术刊物发表一定数量的论文。课题负责人曾经在2006年带领几位同事承担湖北省黄冈师范学院青年科研基金项目《文化差异与翻译：词汇学考察》并顺利结题。同时在研究生学习期间获得两项软件著作权（2011年“基于语料库的动态语用电子词典系统”[Corpus Dictionary] V1.0 中华人民共和国国家版权局 软件著作权登记号2010SR074559和2012年“面向教育技术学科的智能问答系统” [ETIS] V1.0 中华人民共和国国家版权局 软件著作权登记号登记号2011SR076075）。 因此，我们完全有能力，有条件且有信心达到课题目标，即发表研究论文、积累一批校本教育资源和设计实施实用教学工具、软件等。 二、对课题主要内容的论证 我们课题主要内容是结合我们常规的教学实践，在以学生为本和充分挖掘学生自主学习主动性理念指导下，探索总结出几个符合我校学生和本地区实际的日常教学模式和积累相关的教学资源和教学工具。服务于最前沿的教学实际需要，研究目标选取小而得当，研究难度适中。经过共同合作和努力，预期完全可以完成课题主要内容的研究并顺利结题。 3、对课题实施设计和保障条件的论证。 一、我校一直重视并支持教学科研，从校长、教研中心主任到级长、科组长备课组长都大力倡导教学研究，为教研提供条件，为我们的课题实施提供了大环境的保障条件。 二、我校是国家级示范性高中，唯一市属重点中学 主 要 阶 段 性 成 果 序号 研究阶段 （起止时间） 阶段成果名称 成果形式