1473.大学本科毕业生社会支持与焦虑情绪相关研究.docVIP

大学本科毕业生的社会支持与焦虑情绪的相关研究 摘要 本研究主要是了解大学本科应届毕业生的社会支持与焦虑情绪的相关关系。方法：采用《领悟社会支持量表PSSS》和《焦虑自评量表SAS》对不同校不同专业的共308名应届本科毕业生进行随机调查。结果：大学本科应届毕业生的焦虑水平高于全国常模，且文科与理科，农村与城市毕业生的焦虑水平存在统计学上的差异；男生与女生，重点本科与非重点本科毕业生焦虑水平不存统计学上的差异。各变量在社会支持上的得分不存在统计学上的差异。但社会支持及其各维度与焦虑情绪存在统计学意义上的较高负相关，且SAS高分组与低分组在社会支持及其各维度上均差异显著。结论：大学本科毕业生的社会支持与焦虑情绪存在显著相关，大学毕业生在就业过程中应主动积极地寻求各方面的支持，而作为毕业生的朋友、家庭成员、学校及社会上的人员应为他们提供更多的理解和支持。 关键词：社会支持 焦虑情绪 大学应届本科毕业生 前言 焦虑情绪作为一种常见的负性情绪体验，它是一个人在面临具有一定威胁性的预期事件时，产生的一种紧张、忧虑、不安、不愉快的主观情绪体验。焦虑情绪在生活中积极的和消极的两方面作用。轻微的焦虑情绪使个体变得心智敏锐，并推动着个体更好，更快地解决当前的事情；但过度的焦虑情绪会使人高度敏感、暴躁易怒、精神不振等。近年来随着高等教育的不断扩招，我国产业结构发生巨大的变化政府机构和事业单位大幅度精简在社会对毕业生的总体需求没有显著增加的情况下，毕业生人数的快速增长势必导致就业压力的增大。供大于求导致用人单位对求职学生过分挑剔，如有的用人单位对求职的大学生既要看毕业学校、家庭关系，还要看专业能力和项目经验，在一定程度上也给毕业生造成了心理压力。 社会支持（social support）是指个体与社会各方面,包括亲属、朋友、同事、伙伴等社会人以及家庭、单位和社团组织等产生的精神上和物质上的联系程度社会支持具有普遍的增益作用，无论个体目前的社会支持水平如何，只要增加社会支持，必然导致个体健康状况的提高个体受到一定的社会支持，那么他将低估压力情境的伤害性，通过提高感知到的自我应付能力，减少对压力事件严重性的评价。其次，社会支持能够在压力的主观体验与疾病的获得之间起到缓冲作用。社会支持可以提供问题解决的策略，降低问题的重要性，从而减轻压力体验的不良影响 从逻辑上讲，大学毕业生的社会支持系统对降低其焦虑情绪能发挥积极的作用，通过查阅相关文献，发现国内学者对社会支持与心理健康的关系有一定的研究，但对于大学毕业生的这方面的研究还是比较少的。大学生正处于情绪情感丰富但不稳定，人格逐渐成熟，意志发展迅速的青年期[5]，而大学毕业生则处于一个更为敏感的时期，他们面临着由学生向社会工作者的这种角色转变的过程，其心理健康问题需要我们急切地关注，毕业生无论在社会行为还是心理角色上的顺利转变与否，都对其以后在社会中的心理健康发展有极其重要的影响。故本文的目的是通过研究大学本科毕业生的社会支持与焦虑情绪的关系，在社会支持方面为社会，高校和应届毕业生提供缓解焦虑情绪的干预措施，使大学毕业生能健康度过这个角色转变时期。 对象与方法 1．1 对象 随机抽取330名大学应届本科毕业生，收回问卷312份，删除无效问卷4份，得有效问卷308份，其中男生136份，女生172份；重点院校毕业生186份，非重点院校毕业生122份；文科专业学生138份 ，理科学生170份；农村毕业生123人，城市毕业生185人。 1．2 研究工具 1．2．1 焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS)由Zung于1971年编制，用于了解被试的焦虑病状，量表共含有20个项目，采用0～4级评分，得分越高，焦虑情绪越严重。 1．2．2 领悟社会支持量表(Psss)由Zimet等编制，用于测定个体领悟到的来自各种社会支持源，这份问卷含有家庭支持，朋友支持，和其它人支持这三个维度。同时以总分反映个体感受到的社会支持总程度，其α系数为0.88，重测信度为0.85，该量表共含有12个项目，采用1～7级计分法，得分越高，得到的支持也越高。 1．3 过程 随机抽取三所学校的六个专业学生进行团体施测，问卷不限时间完成，两日后收回。 1．4 数据管理与统计分析 全部数据的管理和统计分析均采用SPSSforWindows10.0进行。 2 结果 表1 不同性别、学科、学校和户口所在地的毕业生在焦虑得分上的差异 变量 人数 平均分 t值 性别 男 136 35．7206 -0.707 女 172 36．3605 学科 文科 138 37．1739 2.214* 理科 170 35．1882 学校 重本 186 36．0215