八年级语文下册 20《一滴水经过丽江》教案 新人教版.docVIP

《一滴水经过丽江 教材解读 丽江古城历史悠久，兼有水乡之容、山城之貌。作为有悠久历史的少数民族20城市，它的建筑融汉、白、彝、藏各民族精华，又自具纳西族独特风采。丽江是一座具有较高综合价值和整体价值的历史文化名城，集中体现了地方历史文化和民族风俗风情，体现了当时社会进步的本质特征。 本文以一滴水的口吻写景抒情。这滴水带着夙愿，经历了漫长的黑暗与等待，经历了水车上的眺望，经历了玉河中徘徊，终于来到丽江，来到常年鲜花点缀、垂柳依依、小河潺潺的四方街，从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚。 作者以第一人称写这滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，构思新颖，视角独特。通过描写这滴水的奇幻生命旅程，表达出作者深沉的情感。 教学目标 1.整体感知全文，梳理写作思路。 2.体会作者运用第一人称全方位写景的手法，体会作者新颖巧妙的构思。 3.欣赏优美生动的语言，体会作者热爱丽江的思想感情。 重难点突破 重点：学习文章全方位写景的手法，体会作者新颖巧妙的构思。 难点：体会作者热爱丽江的思想感情。 教法与学法 教法： 1.自读点拨法：结合学习过程，学生研读文章时予以点拨，使其体味文中的情感，感悟文章的写作技巧。 2.情境设置法：充分利用图片等，给学生以情境感，激发学生的学习兴趣。 学法： 1.阅读品味法：通过反复研读与细致品味等活动，深入文本，充分感受文中的自然景物、人文风情的韵味。 2.合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，小组合作，探讨本文写作的独特视角和新颖构思。 教学准备 教师：准备多媒体CAI课件、与本文有关的资料。 学生：1.熟读课文，扫清字词障碍。 2.勾画重点语句，形成初步的阅读体验。 课时安排 1课时 教学环节 教学策略 设计意图 教师随笔 一、导入课文，激趣引思。 （约5分钟） 导入法一： 同学们在学习课文之前，请大家先想象一下，如果你是一滴水，你会拥有什么样的经历呢？你会经过哪些地方，看到、听到些什么？（学生想象、叙述） 请阅读《一滴水经过丽江》，比较你和这一滴水的经历。（板书课题：一滴水经过丽江） 导入法二：《尘埃落定》剧照及简介： 《尘埃落定》主要描写一个声势显赫的康巴藏族土司，在酒后和汉族太太生了一个傻瓜儿子。这个人人都认定的傻子与现实生活格格不入。却有着超时代的预感和举止，成为土司制度兴衰的见证人。小说故事精彩曲折动人，以饱含激情的笔墨，超然物外的审视目光，展现了浓郁的民族风情和土司制度的浪漫神秘。 2000年《尘埃落定》获第五届茅盾文学奖，当时年仅41岁的作者阿来也因此成为茅盾文学奖史上最年轻的获奖者。 下面让我们走近阿来，品读他的另一篇佳作《一滴水经过丽江》，欣赏阿来笔下丽江古城的自然景物和人文风情，（板书课题：一滴水经过丽江） 给学生充分想象的空间，激发学生的好奇心，在此基础上引入文本，提高学生的阅读兴趣，使学生深入阅读文本 这种形式的导入，既能丰富学生的积累。加深学生对作者的印象，又能有效激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文，整体感知。 （约18分钟） 1.学生默读，解决生字读音。（投影） 驿道（yì）草甸（diàn）曲折（qū）矗立（chù）摄影（shè）徘徊（pái huái）翡翠（fěi cuì）蘸（zhàn）掠过（lüè）眺望（tiào）五彩斑斓（bān lán） 2.结合课文内容，理解下面词语的意思。（投影） （1）张望：向四周或远处看；从小孔或缝隙里看。 （2）马帮：按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人及其骡马队的称呼。马帮是大西南地区特有的一种交通运输方式，它也是茶马古道主要的运载手段。 （3）驿道：我国古代为传车、驿马通行的大道，沿途设置驿站。 （4）草甸：长满野草的低湿地。 （5）矗立：高耸直立。 （6）日眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。 （7）掌故：旧制、旧例，后多指历史上的人物事迹、制度沿革等史实或传说。 3.介绍作者及著作。（投影） 阿来，藏族，1959年生丁四川省马尔康县。当代著名作家，四川省作协主席。兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员。主要作品有诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》。其中，2000年《尘埃落定》获第五届茅盾文学奖，与时年仅4l岁的阿来也因此成为茅盾文学奖史上最年轻的获奖者。 4.自读课文，整体感知。 （1）学生自由朗读。用简洁的语言概括课文的主要内容。 明确：文章以第一人称记叙一滴水经过丽江的旅程。 （2）理清文章的思路。 请具体梳理出“我”经过丽江经历了怎样的旅程。学生圈点勾画，作出批注。 讨论、明确： 以雪的形式落在玉龙雪山顶，变成冰，沉睡多年——融化成水，沿瀑布扑向