中华文化与视觉艺术教育契机.docVIP

中华文化与视觉艺术教育的契机 李志雄 香港青少儿视觉艺术研究学会 会长 提要：中华文化认识、继承、创造，有赖整个中华民族，一起承担。从幼儿开始，就可以学习中华文化的洗礼，对德性教育、人格培养、温情关爱、理想追求。视觉艺术教育可以负起历史任务，以视觉形象入手，通过不同渠道，重新认识文化宝库，并以创造性思维主导再创造，让中华文化更有时代光彩。 关键词：中华文化 西方文化 中华文化的历史使命 中华文化五千年，还在时空发展、继承、创造，有赖整个中华民族，一起承担这个责任。贵为中华民族的一份子，我们要珍惜前人的创造，曾经替人类树立文明的成果，提倡了人要学懂修养，要有礼乐生活，要有典章制度等，于是中华民族能够长存天地间五千年了；而我们的下一代，就在中华民族文化的历史传统中成长，首先是学懂做人，学懂思想，做一个有性情、有承担力的人。过往，中华文化对人生、对天地、对世间、对历史、都有极深厚的情感和贡献，并孕育出无数伟大的人格，感动人心、呼唤人心，令我们能够顶天立地、无愧于心。 当前社会的中华文化处境 反观当今社会，经济起飞了，功利主义抬头，全城以知识性教育为主导，西方价值观不断冲击本土文化、甚至中华文化，年青一代一窝风迷上西方文化、日本文化，对中华文化标签为「老土」、「落后」、「不合潮流」。细看我们的美术培训基地，挂满了「毕加索少儿大师班」、「达芬奇精英班」、「手冢冶虫动漫大师班」……历历在目，我们的少儿艺术教育是不是就这样走下去？我曾经访问过来自西安的高中学生，她只知道西安有一个兵马俑，其它历史文化、民间艺术一概未听过。一位香港就读国际学校学生，偶像文化朗朗上口，中国历史、文化、艺术一概无知，甚至有鄙视的态度。中华文化已经被边缘化，已经到危机了！ 视觉艺术教育功能与文化 当代的少儿艺术教育目的，众多的理论家已经确认，艺术教育是全民孩子都要终身学习、自我体会、提高审美、学懂欣赏，少儿艺术教育其中一个重要目的，就是认识自身文化、历史，确认在国际舞台的自身地位，可惜我们不自觉地将自己文化的根切断，然后去认同别人，将别人的金漆招牌拼命往自己的脸上贴，长此下去，我们的新一代，虽然生长在中华土地、还有黄皮肤、黑眼睛，但他的文化层面是异乡人，我们的中华民族的精神文明就会出现严重的断层。 开发中华文化的前景 利用少儿艺术教育，引领孩子重新认识中华文化，具有很多优势，中华文化宝库内的，资源极丰富，很多精彩故事、节日、食物、玩具、图像、符号……，无不能诱发我们对中华文化的产生感激之情，首先培养孩子对前人文化的敬仰、尊重、爱护、学习的态度，在课题设计方面注意，留下创造空间，让孩子加入自己创造思维，将传统文化和现代文明，结合起来，在传统文化上增添现代色彩。 中华文化、西方文化的起点差异 中华文化的核心精神是什么？与西方文化精神差异在那里？这个问题一定要理解清楚。中华文化是道德修养之路，西方文化是探求知识之路。 中华文化是礼乐文化，自觉是文化的根，知道自已的位置、自已的角色、自我要求要有规矩、要有教养、要有道德、要有人格。中华文化教育最重要是要让下一代有修养，要明白来到世界是要付出，是要尽很多义务，要为我们的家、要为我们的社会、要为我们历史作延续、作出贡献，并非只为了生存、满足欲望，是我们内心要我们自已这样做，而不是别人强加于我们身上，我们内心有一种超越自已的力量，有一个扩大自已生命空间的力量，有一个化解自已私心的力量，这种力量，便是「仁」。 西方文化是求知识的路、重知识的路，源起希腊古人在海边、对潮汐、天象、自然，有很多想象、有很多惊奇、有很多疑问，这便是一种好奇心。由好奇心而生起对知性的欲望，想弄明白，要认识清楚，所以便要观察变化。它立足于理性，向外求知，去除自已的怀疑，满足自已的好奇心的精神，便是西方的求知精神。西方的求知精神，发展到工具理性，亦为科学主义，为了生存、为了得到更多财富、得到地位，得到荣誉，满足种种本能上的欲望。人过去所追求的价值、所追求人生目的，不断淡化。 这里提出东西方文化起点问题，并不是否定西方文化不好，它的理性主义、科学主义、求知心，都是现代要学习东西，但作为中华民族一份子，更加不要忽视中华文化的宝贵之处，对性情的教育，人格修养的培养，建立一个良好的家庭基础，社会关系，成为一个民族文化的质素的基础。而视觉艺术教育的功能，绝对可以在这方面做大量功夫。 具体课题设计的切入点 1）德行教育 知识形教育成为当今教学主流，应试教学给老师、家长、学生，没一点透气空点。加上教学政策、课程大网，天天新颖，天天改革！可是我们社会上的年青一代问题仍然存在，而且问题越来越严重！加上知识形经济模式，讲求高效率、高回报，消费主义、功利主义、个人主义等抬头，我们青年一代欠缺了历史承担力、欠缺学习动力、欠缺自信心、欠缺理想追求、对家人欠缺关爱，