初中生物教学中动手能力的培养.docVIP

初中生物教学中动手能力的培养 地址：甘肃省陇西县宏伟初中 邮编：748102 姓名：王建军 电话生物学是理论与实践相联系的一门学科，应该注意在教学中培养学生的动手能力一、立足于做、突出实验教学的实践性 二、围绕教材优化演示实验、扩大实验空间 演示实验往往是教师一人唱独角戏，学生基本处于被动接受状态，动手能力没有机会得到培养。教师若能围绕教材，灵活地加以改进、改组、改造，则会起到事半功倍的效果。 1、 改进：在实验条件有限、实验步骤复杂只好进行演示的情况下，教师可以把实验改进为师生共同合作完成。如演示实验《种子呼吸时释放二氧化碳》中，可让部分学生向澄清的石灰水中吹气，用以证明二氧化碳的作用。这样，就有更多的学生得到了机会发展动手能力。 2、 改组：在实验条件允许的情况下，由演示实验改为分组实验，让每个学生都得到锻炼。如《水分和无机盐通过导管向上运输》的演示实验，材料易得、原理简单，完全可以进行分组实验。学生亲自将枝条插入稀释过的红墨水中，然后对枝条进行横切和纵切，再用放大镜仔细观察染红的部位。这样的改组，使学生获得丰富的感性认识，提高了动手能力。 3、 改造：将一些演示实验还可以改造成课外家庭小实验。这项工作最好提前布置，让学生事先准备，以便下节课汇报结果。如《植物细胞的吸水和失水》实验、《种子萌发的条件》等演示实验完全可以让学生在家中独立完成。学生利用家中的萝卜块根、土豆块茎、蚕豆种子等常见蔬菜做实验材料，用坛坛罐罐做实验仪器就可以动起来，实验的空间扩大了。 、开展课外兴趣活动、把生物教学引向实践 生物学课外活动重在培养学生独立思考、亲自动手操作观察、主动获取知识的能力。它是学生综合运用知识的好场所，是培养学生能力的好形式。能力应从培养兴趣开始并在活动中形成。生物学课外活动，为学生的实践活动提供了有利条件。教师应尽可能对这部分学生开放实验室，拓展实验方式。 1、 校园内：以成立兴趣小组的形式定期开展课外活动。如养殖水螅、金鱼等动物；栽培花草树木；进行微生物接种；制作鸟箱鸟巢、开展校园爱鸟活动；进行科技小实验、小制作；办生物手抄报、黑板报等等。经验证明，学生非常乐意参加这样的活动，动手能力也得到了锻炼。 2、 校园内外：组织学生去野外采集动植物标本；开展环境污染调查；引导学生动动手：如搞无土栽培、向光性实验、植物营养繁殖等。这些活动可以面向社会、面向大自然。学生在玩中手脑并用，开发了智力，增长了动手能力。