廖凤语文三下第一单元.docVIP

合肥市大杨中心小学电子备课课时教案 学?科 语文（第 6 册） 备课教师 廖凤? 课时 2 教学内容 1 长城和运河? 教学目标 ?1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课9个生字：驾、折、蜒、谱、朽、篇、创、族、绸，其中“嘉、杭”只识不写。 整体感知课文内容。 4.引导学生搜集长城，京杭大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的感悟，增强学生的民族自豪感。 5.体悟文中两个比喻的精当，既突出了长城与运河的特点，又使诗文生动形象。 6.观察课文中万里长城或京杭大运河的图片写一段话，围绕“奇异”这一中心，用自己的语言简洁生动地加以描述。 ? 教材分析 本课内容是一首赞颂长城和京杭大河运河诗歌。全诗语言通俗易懂，活泼流畅，读起来朗朗上口，亲切感人。由于文体的特点以及三年级学生更倾向于形象思维的特点，学生将文本中意蕴深远的诗句转化为具体可感的情景的能力和感悟思想内涵的能力相对薄弱。因此，本文的教学应以朗读为主，要指导学生读出韵脚，通过反复诵读，感悟长城和运河的雄伟美丽，体会诗的含义。? 学情分析 ? 三年级学生对长城和大运河还是有时空距离的，通过资料补充，有利于学生学文时丰富对语言文字的想象，促进他们理解诗文的内容。? 学生在中年段往往处于语言的积累与整理期，这个时期的他们往往能够意会却很难做到准确的表达。观察课文中万里长城或京杭大运河的图片写一段话，围绕“奇异”这一中心，用自己的语言简洁生动地加以描述。在这个训练中提高学生语言描写的准确性。? 教学重难点 了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点，激发学生的民族自豪感。 能正确、流利、有感情地背诵诗歌。 3．理解“人间奇迹”，知道在课文中的所指，知道课文外的一些我国奇迹。? 教学准备 课件 教 学 过 程 ? 一、导入 有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？ （出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？ （出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！京杭大运河 （出示填空：万里长城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。 二、初读课文 1.各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。 2.检查生字词。 驾驶 谱写 不朽 创造 绸带 曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹 （1）指名读。 （2）说说字音、字形上需要注意的地方。 峪：读“yù”。 嘉：上半部是“士”。 创：左半部为“仓”。 不朽：指诗歌千古传诵。 谱写：编写歌谱。 （3）齐读出示的生字词。 3.再读课文，读通顺。 4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？ 三、精读课文第一部分。 1.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢? 2.讲读。 3.比较: 　　　　一个奇异的景象出现在我的眼前。 　　　　我看见了一个奇异的景象。 4. 穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。 5.你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇. 不朽有哪两方面的意思? 明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好？ 6. 创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 7. 祖先该怎么理解?比较: 　　　　　是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 　　　　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。 8.最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 9.指导朗读：(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) 　　　　　 (5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地) 　　　　　 (7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 10.将第一部分三方面内容分组读。 生评议。 11. 指名读, 生评议。齐读。 四、作业设计 1、用钢笔描红。 2、完成习字册。 第二课时 教学内容：学习课文第二部分。