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我的教学改进 仪征市实验小学　窦维兵 教学内容： 三年级下册第64页。 教学目标： 1. 在初步认识分数的基础上，掌握将多个物体看作整体“1”并平均分后用几分之一表示其中的一份。 2. 通过类比、迁移，进一步理解分数产生的条件和表达方法，拓展原有认识，构建新的认知结构。 3. 在联想、概括、推演中，体会数学的丰富，感受数学的魅力。 教学预设： 一、创设情境，复习铺垫 师：同学们都知道猴子爱吃水果吧。猴妈妈要把1个苹果分给4只小猴吃，怎样分才公平呢？ （显示：每只小猴分得一个苹果的。） 师：是一个什么数？你们怎么想到这个分数的？ 指出：每只小猴分到4等份中的1份，我们就用来表示。（板书：） 二、顺势展开，组织迁移 1. 分8个苹果。 师: 猴妈妈开始分第二盒苹果了。大伙儿想想，为了分得公平，她也会怎么分呢？ （显示每个小猴也吃到这盒苹果的的。）老师让学生到前面对着8个苹果图演示自己的分法，并在图中划出相应的分割虚线。） 2. 比较。 师：（显示分1个苹果和分8个苹果的图示）咦，第一次分了一个苹果，第二次分了8个苹果。总数不一样，为什么每只小猴吃的苹果都可以用来表示呢？ 三、深入推进，凸现重点 分12个苹果。如果我们还想表示这盒苹果的，想一想，你能试着分一分，再表示出来吗？（学生完成后，电脑显示虚线平均分4份的过程）。 看来不管是一个苹果，还是一些苹果，只要将它们平均分成4份，其中的1份都可以用来表示。 四、组织练习 强化本质 1．基本练习 。 看分数，先分一分，再涂一涂，表示相应的分数。 2．拓展练习。 变化孙悟空图片的个数，用分数来表示涂色部分的图片。 3. 发散练习。 拿小棒游戏 给大家12根小棒 要求同学们拿出这堆小棒的四分之一，三分之一，二分之一？分别拿出多少根？ 五、总结全课，畅谈收获 　 　板书： 　　　　　　　　　　　　　　认　识　分　数 　　一个桃子 桃子 　　　　　　　　　　　　 平均分成4份 每份就是这个 的 　　一些桃子看成一个整体　 整体　　　 以上是我在本学期大组教研课的最终教案。为了更好的上好这节课，我做了大量的准备，并且上了3节试教课。做为一名工作不到一年的新教师，这也是我第一次在学校的舞台上展示自己，因此是比较有压力的。同时这也是我的动力。在这次的教学活动中，我亲身经历了这个过程，使我明白要上好一节课是很不容易的。如何让课堂更生动，更吸引人，更能引起同学的兴趣，怎样才能让学生理解并能很好的接受教学的内容，这都是我要考虑的问题。 在一次又一次的试教课中，我不断发现自己的不足并且进行改正。尽量要考虑全面。以下是我在试教课中发现并修改的地方。 1.例题的安排上做了调整。起初我安排的是另外一道例题，给同学们12个正方体，让他们自由去涂色，并写出对应的分数。后来调整为拿小棒的游戏。因为涂色只能涂一次，而小棒却可以拿完放回去。再进行下一轮。这样同学们参与的机会多了。 2.提问的方式做了改变。起初我的问题显得比较空洞，总是问你是怎么想的。这样的提问方式让同学们感到不知道从哪回答。因此我修改了提问方式。由你是怎么想的改为针对具体问题做不同的提问。比如说涂色题，要涂出这些萝卜的二分之一，这些萝卜一共有8个。我会提问他，你为什么涂了其中的4个？ 3.课堂的形势是不断变化的，孩子们得思维也是天马行空。因此会碰见各种各样的突发事件。在一次试教课中，有一位同学说图中表示的分数是八分之四而不是二分之一。这位同学对分数的意义并没有真正理解。我最初是自己将分数的意义给大家复习了一遍，纠正了他的错误。后来我发现这样的效果并不好。很巧的是，在正式课中有个同学又犯了同样的错误。此时，我没有直接指出不对。而是请别的同学来说。同学们经过思考，讨论，最终找出了原因。让我感到很欣慰。同学们也觉得信心足了。 4.板书的内容以及布局。板书也是个重要部分。我为此想了很多，最终才确定了上面的板书。 以上就是我在本次教学中的改进。以后我会更加努力，不断改进。