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咸阳职业技术学院师范教育系专科毕业论文2 论文题目 浅谈小学英语课堂教学 姓名：饶晓菊 学号： 专业：师范教育英语教育 年级：09 届 02 班 指导老师：殷博峰 内容摘要：英语作为世界上运用最广的语言工具，越来越引起人们的重视 ，启 蒙教育从初中延伸到小学三年级，有些望子成龙的家长还会更早得接触英 语教 学的关 系，我认为课堂教学是关键，要充分利用课堂 40 学生学习 ，形成健康 的心理，全面提高英语课堂教学效果。 关键字：小学英语 ； 课堂教学 ； 效果 ； 兴趣。 浅谈小学英语课堂教学 当前基础教育正从应试模式转到提高国民素质的轨道上来， 育以素质教育为 儿外语潜能、激发学生兴趣为 突破口。 这就决定了课堂活动在小学英语教学 中起到了举足轻重的作用。 而这种活动强调的 是学生主体主动的情感热烈投 入、思维积极参与的、观察与行动相统一的、能满足学生个方 体的、多样的活动。 1，课堂教学活动的意义 是 “英语就是死记硬背”、 “满堂灌”，故而造成了 “哑巴 英 语 ”“ 聋 子 英 语 ” 的不 良恶 果 。 小学 基 础教 育 必须 摆 脱 应试 教 育， 转 变 “教 师 为 中心 （teacher-centered）”为 “以学生为中心（student- centered）”。要想在教学中充分发挥学生的 主体作用。使学生主动参与课题 教学，使他们带着个人发展的需要、带着强烈的求知欲、浓 厚的兴趣、 高昂 的积极性、 饱满的热情参与学习， 教师就得设计一些新颖、 ， 们主动地获取知 识、 提高课堂教学效果。 同时， 课题教学活动利于学生个 性的培养和发展。 现代教育家认为， 优秀的学生不仅是成绩合格、全面，更 重要的是有个性。课堂活动就是学生主动参与课堂教 维活动中主动思考，严格要求自己，并经历种种诸如困惑、焦虑、 等情感的变化，获取了知识和经验，提高了思维能力、发展了兴趣爱好，从而 养 ，不同层次的学 生都能用已知 的经验和知识去认识解决新的知识，从而增强 了他们的学习自信心。 1.1 课堂教学活动的原则 渗透性原则。在教学活动中 要注意剔除西方文化的糟粕，汲取其精华。随着教学内容而 ，培养学生的创新精神和实践能力为重点，设计真实的语言环境，发展学 英语获得、 处理、 交流信息的能力。 培养良好的英语学习心理素质， 发展 学生健全人格， 培养合作精神和社会公德意识， 培养学生的好奇心和探索创新意识， 初 步养成文明的行为习 惯。 主体性原则。在教学活动中，充分发挥教师的指导 作用和学会上的主体作用，营造宽松和 开口，对学生的成绩加以肯定，使他们获得成就感， 面俱到，不要有错必纠，尊重学生的个体差异，以学会是的实践活 证学生的活动时间达一课时的 70%以上。 多样性原则。 教师要设计出多种多 样的学习活动， 每个学生都是一个新鲜的认知主体， 学生与学生之间存在着 个体差异。要想使活动适合每个个体学生，吸引其兴趣，就要使活动 多样化。 ，学习能 习活动过程的进行中遇 应变、果断放弃已有的设计，灵活采 ，以保证活动过程的顺利进行。教师要依据活动目 技巧三个领域） 、教材内容设计、教材内容特点、学生实际特征、 活动环境 等因素，灵活选择不同的活动方法。 新颖性原则。 活动过程设计的新颖， 现在设计活动过程时或在活动过程中能突破常规 思路和做法，从而活动获得意想不到的活动效果，满足学生的 。 言从准焦交 际向实际交际过渡的重要手段。 课堂教学活动的设计中要为学生 创设真实的语言环境， 使学 生能利用所学的语言进行实际交际。这是我们学 习语言的最终目的。 课堂教学活动的控制 课堂教学活动固然重要，但 教师不能对它很好地控制，也很难取得良好的效果。英语教 的学习方法、学习习惯、现有知识、活动技能、学习心态、学习情绪、活 间等诸多因素的影响。 在以活动为本的课堂教学活动中， 教师要对活动进程 进行主动地 控制，体现在以下四个方面： 灵活选择活动方式： 习方法是把握活动进程的方向盘， 更是对活动进程的 驱动器。教师要在学习 实践活动中，创造出许多适合自身特点和方法来，优化活动方法，从 动进程畅通无阻的向前进行。 一定的时间，但在活动过程中由于活动 即学生）不同，所需时间也就不同。为了达到活动目 适度，要合理地控制、安排活动时间，有效地控制活动进程，以优 ，达