用现代文阅读引领语文知能提升.pptVIP

用现代文阅读引领语文知能提升 一、理论依据 B．理解文中重要句子的含意。 　　 　　考纲要求：“理解文中重要句子的含意” 　　从2007年以来，高考现代文阅读的15题都固定为考查对复杂句子含意的理解。　　 　　 　　王利发　……您搜我吧，真一个铜子也没有啦！（掀起褂子，让他搜）您搜！您搜！ 　　巡　警　我干不过你！明天见，明天还不定是风是雨呢！ * 什么是高考中的现代文阅读 ? 高考语文试题中的阅读,是一种以获取新鲜信息为主要取向的阅读考查方式，它以阅读者的知能积累为依托,以确认、整合为基本手段,要求考生准确获取文章中的新鲜信息，并进行合理的推断、想象、鉴赏。其能力表现为“知能积累”和“确认、整合”的调动与展示。 　　解答现代文阅读考题考生需要具备较深厚的“知能积累”。“阅读能力”建立在考生的“知能积累”上，二者是相互促进相互发挥的。 高考试卷对语文知能考查的结构安排 　　试卷呈现出的测试思路：通过读和写来考查考生语文知识和能力的吸纳与释放。 　　吸纳,即大脑对语言材料的吸收。 　　释放,即将大脑思维经由语言外化。 　　一至四题考查学生的吸纳，第五大题现代文阅读题主要考吸纳，又是在考查释放能力，第六大题考查的是依赖于吸纳的释放。第七大题作文考查释放。 　　整张语文试卷对学生的能力要求呈现了一个由吸纳到释放的思路。 　　现代文阅读题处于试卷的中间位置，解答它既需要语文基础知识与能力做基础，也对语言表达题与写作题的完成起促进作用。 　　对学生的阅读活动进行有效的指导，既可提高学生的阅读能力，又能收到丰富学生语文基础知识，培养语言运用和写作能力的多重目的。在高中语文教学以及高三语文复习中完全可以用现代文复习带动其他语文板块的学习与复习。 二、阅读活动中所依托的知识与能力 （一）文章的背景知识； （二）文章内容和形式方面的基础知识； （三）阅读学方面的知识。 （一）文章的背景知识 高考现代文阅读测试Ⅰ卷科技类、社科类文章轮考，Ⅱ卷考文学作品主要是散文。几种阅读材料互补，体现出对阅读能力考查的全面性。 2008、2009两年大阅读所选材料都是散文，也都是时文，选文积极向上。 　　小阅读则主要是对社会科学类文章进行考查。 　　社会科学类文章内容范围广，既涉及到天文、地理、生物、物理、化学以及当代最新的高科技知识，也涉及到政治、社会、历史、地理、文学、美学等学科的知识。 　　2008年选取了“天文学理论”的社科文，涉及盖天仪、浑天仪、天文学等关键词语。 　　2009年选用的是《甲骨文解谜》，材料本身就是国学的内容。 　　近两年高考语文卷上的各道试题的材料正在向不同学科、不同领域渗透。在背景知识方面对学生的要求越来越高。 　　加强高中学生的知识积累是语文教学的一项重要任务。 （二）文章内容和形式方面的基础知识。 　1.汉字语词知识——语感产生的基础。 　　阅读能力建立在阅读者所具有的语言基础知识之上。 　　语言基础中最重要的是汉字知识。因为绝大多数汉字可以构成语素进而组成词语，组成句子，因而识记的汉字越多，掌握的词汇也就越多，理解文意越顺畅，语感的培养也越容易。 2.包括成语在内的词语知识。 　　成语在语言表达中有生动简洁、形象鲜明的作用，为作者所喜用。 　　成语在用词方面往往不同于现代汉语，许多成语的意义从字面上不易理解，有些还在文章中被临时赋予特定含义，把握不了成语的本身含义及在文中的特定含义，阅读也会遇到阻碍。 3.语句的使用规则 文章中语言单位的使用规则（句子的正确表达形式，表达的简明连贯生动，语句的修辞，句式的选择与变换等）。 4.对文章进行阅读、鉴赏、评价所需的阅读知识。 　　 对文艺作品进行鉴别、欣赏时的有关鉴别手段、审美感受、欣赏内容及欣赏方法方面的知识。对文章思想观点、知识内容及表现形式方面的正误进行判断所应具备的评价标准、要求及辨证分析方面的知识。 （三）阅读学方面的知识。 记叙文、说明文、议论文、散文、小说等不同文体的不同阅读方法。 三、我们的做法 统一全组认识，理清几组关系。 1.“考纲与考题”的关系，解决方向问题。 考纲指明方向，考题具体示例。 相比于“考题”，为更应该关注高考考试大纲。 2008年全国卷Ⅰ 1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是A ．刍议（chú ) 条分缕析（lǚ ) 圈养（quān ) 愀然不乐（qiǎo )B ．倏忽（shū ) 越俎代庖（páo ) 牛虻（máng ) 自惭形秽（huì )C ．靛蓝（diàn ) 毁家纾难（shū ) 干涸（hé ) 白头偕老（xié )D ．手帕（pà ) 相互龃龉（yǔ） 麾下（huī） 探本溯源（shuò) 　　　　 2008年全国卷Ⅱ 1． 下列词语中