筛选信息 归纳要点Microsoft Word.docVIP

现代文阅读——筛选信息、归纳要点（李克红） 教学目标： 1、记住筛选并整合文中的信息的常见方法； 2、训练筛选并整合文中的信息的能力。 教学重点：掌握筛选并整合文中的信息的常见方法。 教学时数：一课时。 教学方法：引导讨论法。 教学过程 ：概念解说，“筛选信息”就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来；“整合信息”就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。这“整合信息”和“归纳内容要点”、“概括作者的观点态度”等要求之间是交叉关系，而不是并列关系。 一、方法总结。 例1 云南看云　沈从文 云有云的地方性：中国北部的云厚重，人也同样那么厚重。南部的云活泼，人也同样那么活泼。海边的云幻异，渤海和南海云又各不相同，正如两处海边的人性情不同。 云南的云给人的印象大不相同，它的特点是素朴，影响到人的性情，也应当是挚厚而单纯。它似乎是用西藏高山的冰雪，和南海长年的热浪，两种原料经过一种神奇的手续完成的。色调出奇的单纯。唯其单纯反而见出伟大。而在这美丽天空下，人事方面，我们每天所能看到的，除了官方报纸虚虚实实的消息，物价的变化，空洞的论文，小巧的杂感，云南的云即或再美丽一点，对于那个真正的多数人，还似乎毫无意义可言的。天空的云彩，色彩单纯的云有多健美、多飘逸、多温柔、多崇高！ 1.请文中云南的“云”的主要特点。 （分） 3、文章是从哪几个方面叙写黄侃的？请各举一例。（4分） 方法总结（三）：抓语言标志。（指代词、关联词、过渡句） 二、解题思路。 三、回顾反思 四、《核按钮》 2008湖北《雾》 （师） 现代文阅读——筛选信息、归纳要点 设计：李克红 教学目标： 1、记住筛选并整合文中的信息的常见方法； 2、训练筛选并整合文中的信息的能力。 教学重点：掌握筛选并整合文中的信息的常见方法。 教学时数：一课时。 教学方法：引导讨论法。 教学过程 ： 概念解说：“筛选信息”就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来；“整合信息”就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。这“整合信息”和“归纳内容要点”、“概括作者的观点态度”等要求之间是交叉关系，而不是并列关系。 一、方法总结。 例1 云南看云　沈从文 云有云的地方性：中国北部的云厚重，人也同样那么厚重。南部的云活泼，人也同样那么活泼。海边的云幻异，渤海和南海云又各不相同，正如两处海边的人性情不同。 云南的云给人的印象大不相同，它的特点是素朴，影响到人的性情，也应当是挚厚而单纯。它似乎是用西藏高山的冰雪，和南海长年的热浪，两种原料经过一种神奇的手续完成的。色调出奇的单纯。唯其单纯反而见出伟大。而在这美丽天空下，人事方面，我们每天所能看到的，除了官方报纸虚虚实实的消息，物价的变化，空洞的论文，小巧的杂感，云南的云即或再美丽一点，对于那个真正的多数人，还似乎毫无意义可言的。天空的云彩，色彩单纯的云有多健美、多飘逸、多温柔、多崇高！ 1.请文中云南的“云”的主要特点。 （分） 云南的“云”的主要特点 要点一：九十九级神道——司马迁所经受的磨难 要点二：泥塑像——司马迁的“完人”形象 要点三：墓冢——司马迁的大智大慧 要点四：墓顶一柏——司马迁的“天问” 【考点】综合考查归纳内容要点的能力。 【思路分析】首先分析作者写到了司马祠的哪些内容（对象），这些对象各自的象征意义或寓意应该在其后面，要圈点、勾画，然后进行整合。第一问：据题干“司马祠”可大致判断出信息源所在，再对相关内容进行归纳、整合。 第二问：有效信息在第（3）、（4）段。或许第一点不难概括；其余几个要点可能遗漏。司马祠内外的物件、结构就是“有形的”，其后的评说便是“无形的”。 方法总结（二）： 抓文段结构（筛选整合信息类题目，涉及到的几段之间一般都有总分、分总或并列关系，找到这些关系便能从容归纳。2段末句“司马祠，也正是在有形之中负载着史圣无形的精神内涵”是总说，3、4、5、段是分说） 抓中心语句（议论抒情性语句） 例3 黄侃先生二三事 ①黄侃为章太炎门生，学术深得其师三昧，后人有“章黄之学”的美誉；其禀性一如其师，嬉笑怒骂，恃才傲物，任性而为，故时人有“章疯”、“黄疯”之说。 ②1908年春，光绪帝与慈禧太后先后病逝，清廷下令各地举行“国丧”。当时，高等学堂学生，同盟会会员田桓在“哭临” （指追悼皇帝的仪式）时，流露不满情绪，堂长杨子绪高悬虎头牌警吓，并欲开除田桓学籍，黄侃获悉，大怒。闯入学堂，砸烂虎头牌，大骂一顿而去；又过几天，田桓带头剪辫以示反清，杨子绪恼怒异常，又悬挂虎头牌，黄侃闻