我班主任工作感悟.docVIP

我的班主任工作点滴感悟 捏指算来我也是有十几年的教学年头了，学校领导出于对我的信任，从执教起，一直担任一年级班主任工作。教学中虽没有什么惊涛骇浪，但平时的感悟还是挺多的。回顾这些年的班主任工作，有成绩，也有失误，有经验，也有教训。不管是处理得当又或有失偏颇的地方，都让我累积了宝贵的经验以备后用。 学校的教育，成败均在于起始年级。我国著名教育家叶圣陶老先生说：教育就是培养习惯。因此，每年接手一年级班主任工作时，我在感到光荣的同时，也感觉到身上的担子的重量。因为我深深地知道一年级是学生行为、学习习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为、学习习惯就要看班主任怎么做了。一年级的孩子，刚从幼儿园进入小学，新环境需要适应，所有规章制度都不了解，没有纪律概念，不懂小学生活，一切从零开始的谈一谈工作的一些体会： 　一、 以身作则，带动学生 子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”小学生，尤其是一年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇。新学期开始，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她（他）是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，深深地影响着每一个孩子的成长，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。还记得不懂我总一边教孩子们怎样劳动，一边和他们一起干，不时地鼓励这个表扬那个！班上的电灯就一直开着没人主动去关。后来，我针对此现象给他们讲了节约资源的重要性，并在此后的时间里亲自关灯。学生看在眼里，记在心里。没多久，孩子们都记住了在离开教室的时候要把所有的电源关掉。写字课上孩子们坐姿不正确，我就坐在前面让他们看老师是怎样坐端正写字的，字写得不好看，结构掌握不好，我就鼓励孩子像书法家那样练字，很多孩子开始还比较有兴趣，到后来，字就写不好了，我就在随堂教学写字时，不停的改正自己认为不满意的字，这样学生也渐渐像我一样，看到自己写的字总爱端详端详，再改一改，争取写得更好了！大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”这种无声的教育，往往能达到无声胜有声的效果。 　　二、 投其所好，引导学生 　　一个班十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心的引导。低年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小家的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听就入了迷，这时我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的？把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。 　　在孩子们有了美好的学习愿望以后，，开展学习竞赛，每次竞赛之前，我都发表热情洋溢的讲话，如，比赛之前我说：同学们，这节课上学的字老师相信你们都会写了，可是谁能把字写得又漂亮又工整呢？现在我们来进行书法比赛，要求写得横平、竖直，笔画清楚，端正有力，看谁写得最漂亮，写得好的，我，并且。这一下，同学们可来劲了，一个个手握铅笔，聚精会神，一笔一划地认真书写。评出来的小书法家们，得到了，心里可高兴呢！我想以后通过这种形式，评出班级里的小数学家、小演说家、小音乐家等，鼓励孩子朝多方面发展。 当然，这种引导既是积极的也是具体细致的。教师的功夫贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。低年级的小朋友，上进心是特别强烈的，只要我们引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步！ 　　三、 架起爱桥，感染学生 作为一个低年级的班主任，我们都能做到“三勤”——“脚勤、嘴勤、眼勤”。脚勤，就是要经常走到班级的学生中去，多与学生接触，在开始习惯未养成时，多跟班进行督促检查。眼勤，就是多观察学生的情况，及时掌握第一手材料。当学生有异常时，要及时地了解、关心帮助他。嘴还要勤，就是要多找学生谈心，了解他们的内心世界，做学生的知心朋友。　感人心者，莫先乎情。在平时日常生活中，我努力的做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。天气凉了，学生下课出去时，我总要嘱咐一句：“把衣服穿好。”放学时我总要告诉学生：“靠边走，路上注意安全！”　　我们班在课