人教版四年级语文上册第三单元表格式教学设计.doc

四年级语文第三单元教学设计 课 题 9 巨人的花园 计划 课时 2课时 第 一 课 时 课时目标 认读生字词，正确读写文中有特色的词语。 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 知晓故事大意，能用自己的话复述故事，愿意和同学交流阅读感受。 体会巨人与孩子们的第一次接触，对花园的变化原因有初步猜想。 教学重点 学习巨人与孩子们的第一次接触，体会巨人的自私。 教学难点 感受花园景致的变化，对变化原因有初步猜想。 教学过程 师 生 活 动 一、讲述故事，导入新课。 二、初读课文。 三、学习课文，感悟特点。 1、在你们看过的童话故事中，哪个故事最让你难忘？哪个角色最让你喜欢？快来把它介绍给大家吧！ 2、童话是幻想的摇篮。自古到今，它不知净化了多少心灵，孕育了多少梦想。今天我们就来学习童话中的“完美之作”，童话巨匠王尔德的作品------巨人的花园。（板书课题） 　　 播放第1、2自然段的朗读录音，提问：大家听了这个故事的开端后有什么感受？ 激发兴趣，鼓励自读：美丽的花园，愉快的孩子，多么美好的情景啊！然而，这个花园里是否能一直洋溢着笑声呢？请大家自己去寻找答案吧。 指名分段朗读，检查字词的朗读情况。 组织学生概括故事内容，谈感想。 提示阅读：当远行的巨人回家后，发生了什么事？为什么会发生这种事？ 提问：巨人见到孩子们在花园里玩耍时，他是一种什么没态度？表现如何？ 组织讨论：这时巨人心里会想些什么？脸上会是一种什么表情？ 在引导学生感受了巨人气氛的心理后，知名学生再次朗读巨人的后孩子的话。 提问：生气的巨人为了阻止孩子们的到来而做了一件什么事？由此可知他是个怎样的人？ 提问：当围墙砌起以后，再也没有孩子们来花园里玩耍了，巨人的目的达到了，然而没有了孩子们的花园变成什么样子了？ 组织讨论：当春天来临，外面鲜花盛开，小鸟欢畅的时候，巨人的花园仍然大雪纷飞。这时巨人躲在坛子里冻得瑟瑟发抖。当时他感叹天气的恶劣，他意识到自己的行为导致了这种结果了吗？ 第 二 课 时 上课时间：月 日 课时目标 １、进一步认读生字词，有感情地朗读课文，想象情景。 2、体会巨人与孩子们的后两次接触，分析巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化所带来的结果。 3、感受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。 4、明白快乐应当和大家分享的道理。 教学重点 １、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化所带来的结果，明白快乐要和别人分享的道理。 ２、体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话的魅力。 教学难点 １、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化所带来的结果，明白快乐要和别人分享的道理。 ２、体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话的魅力。 教学过程 师 生 活 动 一、学习巨人与孩子们的第二次接触 二、体会巨人醒悟的过程。 三、讨论交流，明白道理。 四、再读课文，体会本文表达的特点 播放第7自然段的朗读录音。 指导阅读，引导学生体会巨人对孩子们的第二次斥责：一天早晨，巨人被一群孩子的喧闹声所惊醒，这时，巨人又作出了怎样的反应？花园在这期间发生了怎样的变化？ 提问：上节课我们留了一个疑问：巨人有没有对自己行为进行反省？读了这一段大家知道答案了吗？ 提示阅读：巨人的喝斥吓跑孩子们，只有一个孩子留下来，他静静地站在桃树下。这时，巨人是怎样做的？ 组织讨论：当小男孩用它那双会说话的眼睛凝视着巨人时，巨人为什么会感到火辣辣的？他从小男孩的眼睛中读到了什么？ 启发想象：小男孩一伸手，桃树便马上长出新叶，开出花朵。他到底会是谁呢？ 进一步启发：面对巨人的大声斥责，小男孩可能会说些什么？ 启发思考：巨人目睹小男孩让枯枝花芽，联想起发生在花园里的奇特事情，他明白了什么，说了什么，又做了什么？ 提示阅读：醒悟后的巨人做了件什么事情，产生了怎样的结果？ 鼓励学生谈谈读后感。对这篇童话所揭示的道理，学生的体会可能不太一致，会有多种说法，教师在教学时要尊重学生的阅读感受，不要强求一致。 组织讨论：如何理解“唤来寒冬”的，是我那颗任性、冷酷的心啊！在生活中你有没有类似的体验和经历？ 指导学生学习资料袋。 深读课文，分组进行，合作表演，深入探讨有关段落，展开人物形象讨论。 引导学生在充分交流，摘抄自己喜欢词句，积累语言。 板书设计 巨人的花园 生气 漂亮 孤独 荒凉 生气 春意盎然 愉快 冰雪覆盖 分享才会快乐 快乐 春满花园 没有孩子的花园就没有春天 教学反思 课 题 10 幸福是什么 计划 课时 1课时 第 一