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儿童心理发展与家庭教育指导
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儿童心理发展与家庭教育指导
南京师范大学 傅宏
--心理学的一个重要使命就是协助人们健康、有效地成长
毕生发展:儿童-成人-老人孔子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩”。
从毕生发展观看儿童发展特点1.儿童阶段的发展变化最明显2.儿童阶段的发展变化是不等速的 有两个显著加速期(幼儿前期、青春期)3.儿童世界介于成熟人与动物之间:易冲动、难沟通
儿童身体发展的次序:(1)从上到下:儿童身体的发展严格地遵循着从头-颈-躯干-下肢的次序;(2)由近及远:儿童运动发展的顺序是从躯干-四肢-手、脚趾的小肌肉运动;(3)由粗到细:儿童先学会大肌肉、大幅度的粗动作,在此基础上逐渐学会小肌肉的精细动作。
视崖实验(Visual-cliff )
如果母亲表现出害怕,婴儿就不敢向前爬
如果母亲向他微笑,大多数的婴儿能够爬过视崖
1、感觉运动阶段(0-1岁)与照料者、玩具和物体一起进行的感官练习性游戏;
2、前运算(直觉)阶段(2-7岁)以假装为特征的象征性游戏(受自我中心思维影响,儿童往往从自己的观点出发来说话);
3、具体运算阶段(7 ~ 11、12岁)受规则制约的、以小组活动为主要形式的规则型游戏(儿童已经形成了量和数的守恒,并且能够对实物加以排序和分类)。
罗森兹韦格等(Rosenzweig et al.)a.具有比较严重的和广泛的生活和社会功能损伤,并且,其损伤原因主要是精神性的,如孤独症儿童的比较深刻的语言障碍;
b.持续时间长久,通常不会随年龄自行消失;
c.许多问题与家族继承性有关。
儿童行为偏差临床特点:
a.问题突出发生在某一个年龄阶段,在这之前或之后表现都不明显,如害羞;
b.无论是情绪或行为问题,通常表现形式比较单一,如仅有害羞的症状,不存在明显的综合症状群,也就是说,个体的其他行为基本良好;
c.没有类似的人格缺陷或家族继承性,通常与父母管教方式或生活环境有关。在我国,行为偏差的儿童青少年的检出率约在20%左右。
行为偏差。
儿童注意力缺陷伴随多动综合障碍(ADHD)
儿童孤独症(Autism)
儿童睡眠障碍:梦魇(nightmares)、夜惊(sleep terrors)等
儿童强迫症(OBD)
精神发育迟滞(IQ70)
儿童品行障碍(conduct disorder)
儿童焦虑与抑郁障碍:焦虑:儿童广泛性焦虑症,分离性焦虑症抑郁:其主要临床表现为情绪低落、思维反应迟钝,并伴有动作迟缓,即通常意义上所谓的三联症。
父母养育方式与儿童发展
(1)权威型(authoritative)
(2)专制型(authoritarian
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