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初中那三年(600字)作文 精选作文:初中那三年(600字)作文 　　九年寒窗，在此一博；冲刺中考，奋斗今朝；九年磨一剑，一朝试锋芒hellip;hellip; 　　曾经的誓言，如今在耳?环绕不散。 　　三年，说长不长，说短不短；三年，从当初的懵懂少年，成长为现如今成熟的青年。 　　可谁知其中又有多少心酸，只有自己知道。 　　正是那三年，我才认识了一群让我永生难忘的朋友。 　　还记得那年，为了中考，我们可谓是吃尽了苦，受尽了累。 　　每天早上六点钟起来，开始晨训，那又是夏天，每天都跑的一身是汗，跑完之后又继续上早自习。 　　一直到七点多才可以去吃早饭，但是我们都没有放弃，晚自习也一直上到九点半，每个人都是昏昏沉沉，又累又饿。 　　老师也一直与我们并肩作战，共同进退。 　　那时候心里想，赶快中考，中考之后就可以好好休息。结果现在真的如我们所愿，中考，高中了，分离了。 　　与你们在一起的时候并不觉得有什么，可是真的分离之后我才知道多么不习惯。 　　以前可以不经过你们同意直接拿你们的东西；以前可以尽情的开着你们的玩笑，你们也不会生气；以前可以互相抄作业而不会被老师发现；以前和你们吵架之后第二天又玩的好好的。 　　现在一进学校，陌生的环境，陌生的脸庞，这一切的一切都让我措手不及，极为不适。 　　那时我才感觉到，我已经熟悉了和你们在一起的感觉。那时我才意识到，我真的和你们分开了。 　　发下书本，写上自己的名字时，我总是情不自禁的写自己以前的班级，或许那已经是我的一种习惯。 　　时间是最好的医生，它可以擦拭一切的痕迹。可是有些痕迹，不管你如何擦拭，它始终存在过。 　　朋友们，两年了，有时间聚聚吧！ 　　我想你们了！ nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;高二:沙痕 篇一：初中三年作文的系统训练 初中三年作文的系统训练 青田二中 王碧峰 一、作文教学的现状分析 谈到中学阶段的作文教学，教师埋怨学生作文能力低，错别字多，语句不通顺，干巴巴的没有文采；学生觉得无话可写，谈到写作就感到头痛。我们做过一个调查，有70％多的学生明确表示学语文最怕写作文。对作文教学不够重视，这应该是目前作文教学质量不高的主要原因。中学阶段的作文教学现状可归纳为：思想没有端正，指导没有到位，数量没有达标，能力没有提高。 指导思想上，语文的教学效果仍以期终考试成绩的好差作为评价的标准。教师从教学“实惠”角度出发，绝大部分语文教师主要抓基础知识教学和阅读能力的培养，挤掉了作文指导课和写作课。有许多教师这么认为，作文指导课见效不大，指导的多寡，写作次数的多少，在一个学期或是一个学年，难见明显成效。特别是在期终考试作文评卷时，由于时间紧任务重，一个教师几个小时就要将几百份试卷评完，看的是字迹工整与否，字数的多少，再稍微看一下开头与结尾，主体内容至多是浏览一下，就给出分数了，作文水平的高低未能在评卷时拉开距离，严重地挫伤了作文教学的积极性。还有的语文老师，是“只有雷声没有雨点”，嘴上说要抓作文教学，但由于缺乏一个完整的有系统性的计划，平时学校其他杂七杂八的工作又多，待到学期结束，啊，要重视作文教学的行动又泡汤了。这样，作文指导课大打折扣，学生的作文篇数、字数均不能达到起码的标准。可以想象得到，这样的学生能写出好文章吗？ 凡此种种积习和弊端，严重地影响着学生语文素养的提高。我们备课组全体人员也是急在心里，无奈缺乏有效的方法，最后经过多次研讨，群策群力，一致认为采取年级作文教学法，制定初中三年的作文训练计划，从而使作文教学有一个系统性，保证作文教学的时间及练笔的次数，以提高学生作文素质，培养学生作文能力。 二、年级系统作文教学法的优点