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对称思想论文：对称思想在初中数学课程开发中的运用 摘 要：对称思想是数學思想中重要思想之一，而对称思想蕴含着丰富的人文、美學及教育思想。探究和挖掘数學课程中的对称思想，使其在数學教學中发挥积极的作用，让对称美来展示数學美，对培养學生學习数學兴趣、提高學生的思维能力、分析解决问题的能力，具有重要的理论和现实意义。 关键词：对称思想；数學 在教學实践中，我们发现由于要应付考试等原因，教师对课本中的数學知识内涵挖掘得还不够，因此，通过校本数學课程，以學生为本，挖掘學科教材，结合生活实际，渗透数學思想，创造条件，让學生在校本数學课程中，观察发现、分析理解等思维能力得到提高。也让老师在校本数學课程的开发中，得到了锻炼和提高，促进自身专业的发展，好处不言而喻。以下仅就对称思想在校本数學课程开发中的运用，谈谈看法。 1.利用轴对称构建数學模型、解决生活中的数學问题 ①美国数學教育家舍菲尔德在问题的分析和理解中就建议：“借助对称性或其它不失一般性的考虑使问题得到简化”。 问题：在公路l同侧有两个居民小区a、b（图一），现需要在公路旁建一个液化气站，要求到a、b的距离之和最短，这个液化气站应建在哪一个地方？ 简析：假设公路上的点c是液化气站，如何使ac+bc最短呢，联想以前學过的“两点间线段最短”，在bc的延长线上有这样一点a＇，如果bc+a＇c=ac+cb，就有ac=a＇c，所以c在aa＇的垂直平分线上，也就是在aa＇的对称轴上，作a关于直线l（公路）的对称点a＇，连结a＇b交直线l于一点c，c即为所求。 分析 ：“利用轴对称的知识在直线l上找到唯一点c，使c到a、b两点的距离之和最小”（根据“两点间直线段最短”），引导學生建立“轴对称可解决距离之和最小”的数學模型，即“轴对称数學模型”。 这些类似的题目，均源于古希腊著名的“饮马问题”，“大数學家海伦曾用轴对称方法巧妙地解决了这个问题。故事发生在古希腊亚里山大里亚城，有一天，有位将军不远千里专程前来向海伦求教一个百思不得其解的问题：如图二，将军从a地出发到河边饮马，然后再到b地军营视察，显然有许多走法．问走什么样的路线最短呢？精通数理的海伦稍加思索，便作了完善的回答．这个问题后来被人们称作“将军饮马”问题。” 分析：建立数學模型，首先要对数學应用题的已知条件进行分析，如果用已知条件代入现成数學公式或定理等数學模型就可直接求解的，如果不是直接的，就需先确定题中所需要的数學模型，求出数學模型中所需的数學量，之后再运用数學模型。“将军饮马”问题就是先找对称点，后用数學模型。 ②台球桌上的轴对称变换 这是一道突破障碍球的探究题目：如图三，主球a要击打靠近桌边l的目标球b，中间有球c阻挡。请问：球a怎样才能击打到球b？ 分析：先作出点b关于台球边l的对称点b＇，连结ab＇交l于点e．将球杆沿ab＇的方向撞击b球，可使主球a先撞击台球边的e，然后反弹后击中球b． 2.利用对称让學生感受数學美 等腰三角形是以底边上的高为轴的对称图形，表达着稳重和平衡之美。正方形是对称图形，表达着堂堂正正之美。圆，既是轴对称图形，又是中心对称图形，它的任意一条直径都是圆的对称轴，因此圆从任何方向看都是对称的，表达圆满无缺之美，“圆满”不就是来源于此吗。再看一些等式， 13×62=26×3146×96=69×64。这有什么规律呢，其实经探究会发现，把每个数的十位数字和个位数字调换位置，所得的两位数与原来的两位数乘积相等，所以，不仅几何图形有对称，数式也存在对称， 12×84=48×21 112×422=224×211。 对称美在数學中大量存在着。达芬奇说：“欣赏我的作品的人，没有一个不是数學家。” 、“任何人类的探究活动也不能成为科學，除非这种活动通过数學的表达方式和经过数學证明为自己开辟道路，” 雕塑大师罗丹曾说：“我不是一个梦幻者，而是一个数學家，我的雕塑之所以好就因为它是几何學的”、“在我看来，平面和体积是所有生命的法则与美的法则。” 对称，让数學美得到提升，激发學习数學的兴趣，培养数學精神，而数學精神的培养过程就是数學美的创造过程，对称起到了重要作用。 对称，不仅出现在数學课本中，在日常生活器物、绘画艺术作品、古今建筑等处处可以看到它，更与大自然融为一体．用对称去表现的物体非常直观的美，对称开发着人们的创造力和想象力，而数學以培养逻辑思维为主，将美与数學结合，通过数學的观察，让美术失去神秘的外衣，促进美育的发展。 如（图四）在浙江省余姚县的河姆渡遗址中的河姆渡文化中陶器和玉石，显示了七千年以前的我国祖先，已经具有对称的美感。可见数學和人类文明同步发展，而“对称”是其中数學文化中的一个重要标志。 3.利用对称拓宽其中的文化内涵与學生思维 古今宫殿庙宇门口那成对的石狮子（图五），以尊严和雄伟示人，展示着对称的美，而表达庄