context。它包括语言因素,也包括非语言因素。上下文、时.docVIP

语境：顾名思义，语境就是语言环境。英语通常为 context 。它包括语言因素，也包括非语言因素。上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。关于词汇教学的语境问题，王初明教授在 2007 年说过， “ 短语是词的语境，句子是短语的语境，而情境则是句子乃至整个语言的语境。 ” 研究表明，对基础词汇的掌握，并且最大限度地利用语境十分有利于对句子和文本的理解。因此我们教师应该努力帮助学生在语境中学习词汇，在语境中练习词汇，在语境中考查词汇。 策略：英语为 strategy: procedures used in learning and thinking, etc., which serves as a way of reaching goals. 用于学习、思维等方面的程序，这是达到目的的一种方法。这儿指教师会用有效的方式方法去指导学生学习语言。 方法：英语为 method: a way of teaching a language. Focus is usually on how a language is best taught and learnt. 这儿指教师根据一定的原则和程序来教授语言。 词汇教学策略一： 词汇讲解不要过多，结合语境简明扼要讲清基本词义和用法 有相当一部分老师经常依次对词汇表中的每个单词进行讲解。这样老师讲，学生记，一堂课下来，老师累，学生烦，效果不见得好。 策略二： 词汇训练不要单调，结合语境多种形式保证训练数量和频度 建议增加经常性的造句作业；适当加强连词成句的训练；重点是常用句型；以简单句的五个基本句型为主；避免形式单一，综合填空、句型转换、英汉互译、改错等各种练习形式经常交替进行。 策略三： 词汇检测不要太难，结合语境考教结合给予学生信心和成功 词汇教学方法一： 词汇整理 要求学生自己整理词汇，例如，把教材中每个单元的词汇表（是以该词在书中出现的先后顺序排列的）按照词性重新整理。 示例： 词汇学习与整理（牛津初中英语 7B Unit2 ） 1. 词汇分类整理（根据词性） Please go over the vocabulary list of unit 2 and group the words according to their part of speech. Verbs 动词 Nouns 名词 Adjectives 形容词 Adverbs 副词 Phrases 词组 order shop try teach learn will shall prepare miss leave tin pizza life underground air country lake souvenir less close western dirty sick golden full warm sunny away nearby belong to key ring exchange student works of art youth centre home town 按照词性分类整理填入上表中，变无序为有序 , 强化学生词性意识，有助于培养学生在语境中用词的准确性。 方法二： 词汇查找 要求学生把整理好的动词分别在课文中找到相对应的句子，旨在引导学生经常性关注以动词为中心的主干知识。更重要的是，通过让学生在文章中寻找单词，不仅使学生对文章有了初步了解，而且帮助学生在语境中了解单词的词义和用法。 示例： Locate information (Presentation) order: Can I order a pizza? shop: You can shop until ten oclock at night in most shopping malls. try: You can try Beijing Duck in one of the Chinese restaurants in Star Shopping Mall. teach: We can teach you. Answer the questions (Practice) Who orders a meal when you and your parents eat out? Where do you often shop, in a department store or a supermarket? Would you like to try some crisps? Can you teach Jim some Chinese? Make sentence