科学发展观提出的时代背景和理论意.docVIP

科学发展观提出的时代背景和理论意义 胡一乔 （河北外国语职业学院 河北 秦皇岛 066311） 【摘要】科学发展观是以比较完整的理论形态提出了当代中国特色社会主义的新发展观，是新时期我国全面建设小康社会的重要指导思想，各项工作无一例外的都要接受这一科学思想的指导，对于从事思想政治教学的教师来讲科学发展观的提出具有重要的指导意义，同时作为一个相对独立的思想体系，科学发展观在马克思主义中国化的历史进程中，在中国特色社会主义事业发展的进程中，并在世界社会主义运动的曲折前进中占有重要的历史地位。 【关键词】科学发展观；时代背景；指导意义；历史地位 科学发展观是以胡锦涛同志为总书记的党中央，在进入新世纪中国改革开放的关键时期，为了实现全面建设小康社会的奋斗目标，开创中国特色社会主义事业新局面，总结二十多年我国改革开放和现代化建设的成功经验，吸取世界上其他国家在发展进程中的经验教训，概括战胜“非典”疫情的重要启示，揭示经济社会发展的客观规律，反映我们党对发展问题的新认识而提出的重要理论成果。科学发展观体现了深厚的理论底蕴、开阔的世界历史眼光、强烈的现实关注和浓郁的问题意识，它是马克思主义发展观在当代中国的新发展，具有丰富而深刻的理论内涵，是一个马克思主义的理论体系。科学发展观是以胡锦涛同志为总书记的党中央以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，在准确把握世界发展趋势、认真总结我国发展经验、深入分析我国发展阶段性特征的基础上提出的重大战略思想，是对经济社会发展一般规律认识的深化，是指导发展的世界观和方法论的集中体现，是推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设全面发展必须长期坚持的指导方针，是中国共产党关于社会主义建设指导思想的继承和发展，是马克思主义中国化的最新理论成果。 科学发展观的理论地位――同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论科学发展观的实践地位――我国经济社会发展的重要指导方针科学发展观的战略地位――发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想科学文化教育求真科学文化教育求真，是以提高学生的科学文化素质为目的的教育。科学文化教育培养献身科学的精神，使受教育者从小树立起热爱科学、献身科学的志向，把自己的整个身心和毕生精力投入到科学事业中，为人类科学文化的发展做出应有的贡献；科学文化教育培养正确的科学价值观，帮助受教育者全面地认识科学的价值，从人与自然协调发展的角度来开发和利用科学资源，造福于人类及其子孙后代思想道德教育求善思想道德教育求善，是以提高学生的思想道德素质为目的的教育。教师与学生互为主客体。作为主体，教师是实践活动的策划者和组织者，而学生是被引导的对象；作为客体，教师是学生学习和参照的对象教师通过正确、有效的引导，帮助学生实践其思想信念、人生目标和道德理想，并形成良好的行为习惯。思想道德教育不断提高学生的思想道德素质，培养其向善的心灵。审美艺术教育求美审美艺术教育求美，是以提高学生的审美艺术素质为目的的教育。审美艺术教育向学生传授系统的审美知识，培养其正确的审美观点和高尚的审美情操，帮助学生树立崇高的审美理想；培养和提高学生的审美技能，发展其审美欣赏和审美创造能力；培养学生的心灵美、行为美和语言美。科学发展观对当代中国教育的启示和意义在于可以借此建构科学的教育发展观，建构一种以人为本、促进人的全面发展的新型教育观。人的全面发展包括人与自然、人与社会和人的身心的和谐发展，是真善美的和谐统一。因此科学的教育发展观应该是真善美和谐发展的教育观，即以培养人的真善美的全面素质为目的的教育观。只有具备真善美的全面素质，人才能称得上是全面发展的人。而人的真善美素质，具体而言，主要包括科学文化素质、思想道德素质和审美艺术素质。这些素质的培养离不开相应的科学文化教育、思想道德教育和审美艺术教育。因此科学的教育发展观，就教育内容而言，应该包括科学文化教育、思想道德教育和审美艺术教育。马克思主义研究马克思主义研究学习论坛 1