好的教学设计是教学成功的一半.docVIP

好的教学设计是教学成功的一半好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，从而获取新的知识 一、 设计生活实际。二、创设问题情境，以情引趣，激活思维。教师的教学具有趣味地、合理地提出的问题同样引起学生积极探索，产生求知欲望。而补充知识的引导更能使学生发散思维，更好地培养学生的思维能力。教学特点是：1、重视生活实际的数学概念，充分利用直观教学，遵循学生的具体思维到抽象思维的认识规律。2、重视学生非智力因素的培养，激发学生的学习兴趣，大大推动学生积极思考，勇于探索的精神。3、重视理解与巩固相结合并充分发挥教师的主导作用与学生的主体性相结合。4、重视学生已有的知识经验，遵循从简单到复杂的认识规律，创设情境既符合学生实际，为探究、认识新知识的结构奠定基础。”的教学设计： 师：请同学们采用摆小棒的方法，动手摆一摆：将4捆（4个10）加2根平均分3份，每份是多少？ 生：每份是1捆（l个10），剩下1捆加2根。 师：剩下的一捆加2根怎么分？ 生：1捆表示1个10，要继续平均分只能拆开和2根合并成12根，再平均分3份，每份是4根（4个1） 师：同学们讨论一下，用算式该怎样表示？ 生：每份一捆表示十位的上是1. 剩下的一捆加2根继续平均分，每份4根，个位商4。算式是42÷3=14 师：反馈小结 。教师的教学设计不同对学生的智力与非智力因素有着直接的影响。学生要养成好的学习生活习惯，取决于一个教师教学中充当怎么样角色。教师对每一节课多付出心血，并不意味着成了正比例。要对每个学生充分了解合理设计教学，这样才能激发学生的学习兴起，才能触动学生的学习动机，才能使学生学会自主学习的好习惯。