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关于江西省高等职业技术教育的现实困境与应对方略 论文摘要：当前江西省高等职业技术教育遭遇发展困境。文章通过对德国高等职业技术教育的成功经验进行阐述，指出了它对江西省高等职业技术教育的启示和借鉴作用。 论文关键词：江西省；高等职业技术教育；德国经验 改革开放以来，我国高等职业技术教育的发展取得了显著成就，尤其在新世纪的十年中，国家对职业技术教育的重视程度更是达到了一个崭新的高度，进一步明确了职业技术教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作战略重点。高等职业技术教育事业也得到了较快的发展，既已建立起一批初具规模的高等职业技术院校，又构建起与普通高等教育、成人教育相沟通的高等职业技术教育体系。然而，随着时代的发展和国际间交流的进一步增强，对高等职业技术教育改革发展战略目标和人才培养目标提出了更新更高的要求。目前，江西省高等职业技术教育的发展显然没能适应这一新的时代召唤，诸多因素的错综合力使得其面临多维发展困境。如何在改革创新中继续推进高等职业技术教育的科学发展，是一项有着深远意义的时代课题。本文拟在分析江西省高等职业技术教育中存在的现实困境及其产生根源的基础上，参考、借鉴德国高等职业技术教育的成功经验，结合江西省高等职业技术教育的地域特点进行深化整合，以期为改善当前江西省高等职业技术教育的困境局面提供可能的依据与建设性模式。 一、江西省高等职业技术教育面临的现实困境 江西省的58所高等职业技术院校，包括一些新升本科高校，都围绕着培养高技能人才进行了大量的理论研究和实践探索。然而，在其培养高技能人才的过程中，仍然存在着许多理论问题没有解决，这不可避免地对高技能人才培养的质量产生多方面的负面影响，既阻碍着江西省高等职业教育的健康稳定发展，同时也困扰着高技能人才的培养。综合而言，目前江西省高等职业技术教育所面临的现实困境主要表现在以下两个方面。 其一，高等职业技术教育办学硬实力的不足影响教学质量的提升。办学条件难以适应社会的飞速发展是当前江西省高等职业技术教育发展中尤为突出的问题。学校的基础设施和教学硬件是教育发展最基本的前提条件，而且，培养技术应用型人才的投入比培养普通大学生的投入显然要高，尤其是先期实训基地的巨大投入。然而有关统计表明，江西全省高等职业技术院校在2017年平均负债万元。江西省高等教育财政投入首先要保证重点大学等普通高等院校的投入，高职教育的财政投入相对有限。可以预见，沉重的债务必然成为影响高职院校稳定发展和培养合格人才的重要障碍。高等职业技术教育的优势与特色在于它的专业技术、技能的教学和训练，然而，如果不具备充足的实训基地和实践场所，教学和训练的质量将无法保证。 其二，高等职业技术教育办学软实力的不足成为高职教育发展的软肋。如果说基础设施是高职办学的硬实力的话，那么教师队伍的实力、学校教学管理水平的高低等因素就是其办学的软实力，两者自然是不可偏废。但从当前江西省的实际情况看,这一软实力成了高职发展的软肋。第一，许多高职院校的师资建设并不理想，甚至有些院校基本就不重视师资建设，这部分高职院校的师资队伍自然难以适应江西省高等职业技术教育的现实需要。教师队伍教学经验与实力的强弱对教学质量而言无疑是至关重要的。有关调查表明，近些年来，用人公司在招聘江西省高职毕业生时对其工作能力，尤其是实际操作能力的满意度非常之低。不能不说，这同高职院校的师资有着一定的相关性。第二，教育观念的相对落后也是影响高职发展的又一因素。高职生被认为是无法进入普通高校的差生，甚至被看作是难以雕琢的朽木。在这样的思想观念下，怎么会有好的生源升入高职院校深造？在校园中的日常管理、教育教学中怎么会有良性互动？尤为重要的是，又怎么会有良好的教学管理策略与行动呢？ 二、德国高等职业技术教育的经验模式 （一）德国高等职业技术教育的缘起、格局与优势 德国的高等职业技术教育开端于上个世纪60年代末至70年代初。为了适应当时因经济飞速发展导致的各大企业对高级应用性人才的迫切需求，前联邦德国毅然决定成立高等专科学校以开展广泛的高等职业技术教育，至70年代初，又进一步成立了职业学院。如今，德国的高等职业技术教育已雄居世界前列，为德国培养了大批高素质的应用性技术人才，并成为德国在第二次世界大战后经济迅速腾飞的重要原因之一，因而为世界各国所推崇。 德国的高等职业教育机构包括高等专科学校、职业学院、高等教育水准的职业教育和成人性质的高等职业教育，其中，以前两种教育类型为主。目前，德国拥有职业学院23所，高等专科学校213所。其中高等专科学校由专门培养工程技术人才的工程学校合并其他从事社会管理、经济管理以及设计和农业等高等职业学校发展而来。 职业学院基本相当于我国专科层次的高等职业技术教育。其教学模式的特色在于成功地将“双元制”模式引入