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教师课堂教学技能指导 教师课堂教学技能指导考题课堂教学技能指导试题及答案 教师课堂教学技能指导考题课堂教学技能指导试题及答案（仅供参考） 一、判断题 1、意义建构是探究学习中学生学习能力发展最为困难的一个阶段。对 2、假说如果被证伪，就不能促进学生认识的发展。错 3、情意创设与课堂导入是一回事。错 4、策略性知识不适宜通过个性化的探究获得或表现出来。错 5、学和是合作学习的“当事人”，他们的评价不可能客观。错 6、在有效的合作学习中学习任务是共同的，但最终的评价应该经学生的个体表现为依据。错 7、教师既是条件性课程资源，又是素材性资源的载体。对 8、程序性知识是关于“怎么做”的知识，是关于“做事的时机，方式，伙伴或对象的知识”对 9、教师是校内课程资源，不是条件性和素材性的课程资源。错 10、陈述性知识是关于“是什么”的知识，涉及概念，规则，原理的理解和应用。错 11、策略性知识，陈述性知识和程序性知识共性色彩都很浓。错 12、教师组织学生开展的探究学习只能是包括各个五一节的完整探究，不可以是只经历其中一个或几个五一节的不完全探究。错 13、选择和判断一首流行歌曲的歌词是否适宜用作诗歌单元的教学材料，属于课程资源的利用技能。错 14、不恰当的探究不能称之为探究。错 15、“聪明的学生对学校的态度好”是个好的假说。错 16、假说可以充分训练学生的分析、推理等逻辑思维和判断能力。对 17、一次完整的探究学习过程包括提出问题—制订方案—实施探究—得出结论四个阶段。错 18、学校是向学生传递知识、技能、态度和价值体系的重要场所，不是学生实现社会的场所错。 19、探究学习只能在物理、化学、生物、地理等学科中使用。在语言、英语、政治、历史等语言和社会类课程的学习中，不能进行探究式学习和探究式教学。错 20、探究性学习是依照科学研究的过程来学习科学内容。对 21、教师在给学生提供交流机会的现时，要重视“学生之间的相互倾听” 对 22、教师要重视并给学生提供交流合作的机会。对 23、通过合作学习学生可以较好地适应将来在校外可能遇到的人与人之间的各种能力差异，增强社会适应能力。对 24、新课程将对学生情感的关注列为了课程目标。对 25、有时学生之所以不去尝试，是他们不想尝试。错 26、陶行知先生是我国新文化运动的先驱。1920年，他出版了我国现代文学史上的第一部白话诗集——《尝试集》。错 27、在影响合作学习的各因素中，合作动机和个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。对 28、、胡适先生是我国新文化运动的先驱。1942年，他出版了我国现代文学史上的第一部白话诗集——《尝试集》。错 29、充分的回忆一旦完成，教师就应向学生直接提示要学习的内容。对 30、罗伯特?加涅（RMGagne）是俄国当代著名的学习和教学心理学家。错 31 、建构主义认为知识是每个学习者通过主动参与认知活动而主观创造出来的。对 32、意见、设计、猜想、看法可归为领悟性知识。对 33、条件性课程资源直接作用于课程，并且能够成为课程的素材（是课程的构成或来源）错 34、教师组织学生开展的探究学习只能是包括各个环节的完整探究，不可以是只其中一个或几个环节的不完全探究。错 35、探究只是学习的过程，不是学习的目的。错 36、教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。对 37、恰当的评价是合作学习的重要环节，同时具有提供反馈的作用，但它不影响学生合作学习的参与热情与效果。错 38、合作学习本身是一个动态的过程，教师很难监控和组织。错 39、在效果律中，桑代克认为，凡导致满意结果的行为被加强，而带来的行为被削弱或淘汰。对 40、最早对试误进行系统研究的是美国著名的教育心理学家斯金纳 （B.F.Skinner）错 41、博物馆、展览馆，科技馆等都可纳入课程资源的范畴。对 42、素材性课程资源不是形成课程本身的直接来源，但在很大管理方式上决定着课程的实施范围和水平。错 二、单项选择 1、关于创设的探究情境的性质，下列说法不恰当的是（只能是开放性的问题）情境。 2、关于创设的探究情境与课堂导入的区别，下列说法不恰当的是：（导入与情境创设没有区别） 3、关于探究学习意义建构阶段所包括的要素，下列说法不恰当的是：（D从收集的材料，分析得出探究结论） 4、关于合作学习的组织，下列说话不恰当的是：（D事后可以不置一词） 5、关于桑代克学习理论，下列说法不恰当的是：（B在学习过程中逻辑推理最重要） 6、在其提出的理论中，没有体现出探究思想的教育家是：（C凯洛夫） 7、关于合作学习，下列说法正确的是：（D有利于促进同学间互助互爱和学生社会交往能力的提高）。 8、关于教师在判断学生建立的假说是否合适的标准，下列说法不恰当的是：（A假说应尽可能用疑问句的形式陈述出来） 9、课堂教