2010年成人高考高起点数学(理)试题及答案_课件.pptVIP

篆书 秦 李斯 田畴耕耨为政 期月而致 法命使父子为 小篆创始于秦代，字体略长，笔画圆匀，富于图案美 北京奥运会会徽 上海世博会会徽 广州亚运会项目图标 下列关于秦始皇“书同文字”的表述正确的是( ) ①针对春秋战国时期异体杂出、一字多形的混 乱状况而提出 ②以秦国的小篆为基础 ③克服了广阔帝国文化交往中的文字障碍 ④对统一的多民族国家的形成和发展产生了 深远的影响 A ①②③④ B ①③④ C①②④ D ①②③ A 度：长度 量：容量 衡：重量 度 量 衡 中外历史人物评说 一、编者的话： 选修4《中外历史人物评说》 ： （1）人物的作用 （2）学习人物的作用： A、有助于更真切的感受、理解历史事件 B、有助于更清晰的理顺历史脉络 C、有助于树立正确的人生目标 （增强历史使命感和社会责任感） D、有助于完善自我 （汲取历史智慧和人生经验） （3）教材内容： 共6个单元22个人物 ——历史的主体、创造者 二、目录：（内容布局） 2人 詹天佑、李四光 科学家 2人 牛顿、爱因斯坦 科学家 1人 李时珍 科学家 5人 克伦威尔、华盛顿、拿破仑、甘地、凯末尔 3人 马克思、恩格斯、列宁 革命家 世界 3人 孙中山、毛泽东、邓小平 政治家 中国 近现代 2人 柏拉图、亚里士多德 思想家 世界 1人 孔子 思想家 3人 秦始皇、唐太宗、康熙 政治家 中国 古代 三、学什么： 1、做了什么 2、怎么看 ——生平与大事 ——评价与启示 四、怎么学： 1、概括生平和重大事迹 2、收集、分析材料 （1）人物自己的言、文 （2）史书、他人的观点 3、与其他人物比较 4、客观评价功过 5、分析性格、品质 6、代入角色 ——如果你是他，能不能做到？能不能超越？应该如何做？ 李贽： “始皇出世，……， 是圣是魔，未可轻议。” 晋朝人： “无道”，“视杀人为狗彘” 秦朝人： “……自上古以来不尝有，五帝所不及” 秦始皇 第1课 统一中国的第一个皇帝 ——秦始皇 一、统一六国 二、建立国家 三、秦皇暴政 （前221~前207年） 四、理性分析 一、统一六国： 1、过程： 2、条件： （1）客观： （2）主观： 统一是春秋战国以来历史发展必然趋势 秦王嬴政的雄才伟略 ①经济： ②政治： ③实力： 战国以来社会生产力不断提高 长期战乱，人民渴望统一 商鞅变法，封建制度确立，实力大增 ①措施：广招贤士 ②策略： 东灭六国（韩赵魏楚燕齐），建立秦朝 先弱后强，由近及远 3、意义： 战国形势图 秦朝疆域图 （1）结束了春秋战国以来诸侯割据的分裂局面，为我国统一多民族国家的建立与发展奠定了基础，顺应历史发展的要求 （2） 促进了社会经济恢复与发展，为各族人民安定生活和相互交往，提供了有利条件符合各族人民的共同愿望 二、建立国家： 建立专制主义中央集权制度 项目 措施 评价 政治 军事 思想文化 经济 交通 1、皇帝制（自称始皇帝） 2、中央：三公九卿制 3、地方：郡县制 4、颁《秦律》，严刑酷法 1、确立专制主义中央集权制度 2、巩固了国家统一 1、南征百越修灵渠设四郡 2、北击匈奴修长城 奠定中国统一多民族中央集权国家的基本疆域 1、统一文字（？） 2、焚书坑儒 1、促文化交流, 利统一 2、钳制思想，扼杀人才 1、统一度量衡 2、统一货币（？） 促经济发展和商品贸易 1、陆：修筑驰道、直道 2、水：人工渠道 1、促交通和经济发展 2、便政令下达巩固统一 三、秦皇暴政： 1、焚书坑儒 2、修建长城 3、兴修宫殿、陵墓 4、征伐、戍边 1、思想文化专制 2、徭役、兵役繁重 3、赋税沉重 4、刑法严酷 激化阶级矛盾，引发农民起义，使秦朝短命而亡 基本方法： （1）一分为二 ——分阶段评价、分方面评价和比较评价等 （2）看主流 ——是否符合历史潮流、有利于生产力的发展 （3）史论结合、论从史出 你怎样评价秦始皇？ 基本标准： 是否符合历史潮流 四、理性分析： 1、功： 2、过： 3、总之： （1）总体：结束诸侯割据，统一全国 （2）政治：开创专制主义中央集权制度 （3）经济：统一度量衡、货币，促进了经济发展 （4）文化：统一文字促进文化交流 （5）民族融合：通过统一战争，促进了民族融合 （1）严刑酷法 （2）大兴土木 （3）徭役兵役繁重 （4）焚书坑儒摧残文化 功大于过，秦始皇是中国历史上一位杰出政治家、有作为的皇帝