中国画教学漫议——有感于央视“书画频道”的绘画教学节目.docVIP

中国画教学漫议——有感于央视“书画频道”的绘画教学节目 第3O卷第5期 2010年l0月 苏州大学(3-科版) JOURNALOFSUZHOUUNIVERSITY(ENGINEERINGSCIENCEEDITION) V0J.30No.5 0ct.201O 文章编号:1673—047X(20l0)一05—0088—02 中国画教学漫议 有感于央视”书画频道”的绘画教学节目 葛鸿志 (苏州市职业大学艺术与设计系,江苏苏州215000) 摘要:中国画作为传统文化的表现形式之一,在教学中它既是一门传授知识技能的课程,更是一门美育的课程.而 教学指导思想的定位将直接影响其教学的目标取向,作为入门级的国画教学虽然没有专业级教学那么要求高,但作为 具有中国传统文化精神鲜明特征的国画的存在形态,不管是那一形式与层次的国画教学,都不应缺损它的本质和 内涵. 关键词:国画教学;”因材施教”;本质内容;形式内容;认识 中图分类号:J222文献标识码:A 目前美术教育的局面十分热闹,全日制学校和业余学校的各种层次和各种形式的班很多.这之中”国画”是一门比较受重 视的课程,除了一些纯绘画专业以外,现在有许多学校在一些设计类专业的课程中也安排了一些国画的教学内容.在业余学校 的教学中,”国画”更是一门比较受欢迎的课程内容之一,而且这门课相对于其他的”素描”,”色彩”的学习来说是一门带有比 较少的功利性因素的课程.但不管是全日制学校的非绘画专业的国画教学,还是业余学校的国画教学,就这一层次的国画教学 来看,目前可能只有热闹,而正真去重视它和研究它的,却还是远远不够的,并且有一些最起码的问题都没有被认认真真地对 待,就目前这一层次的国画教学来看,总体上有一点简单化和概念化的倾向. 我们从”书画频道”的节目说起:在《绘画课堂》的电视课程安排中,二档同是写意花鸟画内容的教学片几乎是在同时分别 播出的,这就是《跟徐湛学国画》和《刘存惠教写意花鸟画》,在这里可以看出电视台在安排节目时的良苦用心.他们对二位老 师讲课的内容,形式,特点与受众面的接受,理解,喜好,及从国画本身所具备的内在的和外在的内容等多方面来考虑并制作安 排这么一档很有意思的写意花鸟画的教学节目,尤其是紧跟着又播了《跟梅墨生学山水画》的教学片,虽然是一档山水画的教 学片,但梅墨生这档课的讲解,却好比为学生们能真正进入传统绘画,进入古人的绘画天地铺设了～座认识方法的桥梁,为学生 打开了思路,点明了方向. 就教学方法来讲,不同的老师,其教学风格与特点是各有所长,但不管是那一层次的国画教学,其教学目的与要求在某种程 度上讲是基本趋同的:那就是对国画本体的认识;具体的说就是对”笔墨”的认识:即中国画的造型,意蕴,形神,气息.另外”笔 墨”又有工具材料性质层面的;又有艺术表现语言层面的.而对”笔墨”的认识主要应包含二个内容:一个是形而上的”道”,它 具有美学的内容,是精神意义上的东西.一个是形而下的”技”,它即是表现形象的技术,技巧,又是表现形象的艺术语言. “道”与”技”二者又是互为关系的统一体,”道”是”技”的高境界,它具有更多更深的抽象内容.”道”虽然难于捉摸,但可以通 过”技”的不断实践,体悟,感受去得到升华而进入到”道”的层面,庄子说:”道也,进乎技矣”,这时候的”技”已经超越了单纯 “技”的层面,到了”以神遇而不以目视,官知止而神欲行”的境界.庄子在《养生主》中通过”庖丁解牛”的寓言故事就给我们阐 述了这么一个”道”与”技”的辩证关系. 中国画的”笔墨”在经历近千年的发展,到现在已形成了一种独有的艺术体系,艺术思想和艺术理念的”笔墨”文化.因此 在具体的教学内容与教学形式上,都应是为了提高这种对”笔墨”的认识而去设计和展开.也可以这么说:提高认识是教学最 主要的目的,或者说是教学的本质内容;而具体的教学内容则是一个形式载体,是教学的形式内容.也许有人会觉得,在非专业 或者是业余学校的教学中,在极有限的课时里,要使这种对国画的认识(是一个比较抽象的东西)得到一定程度的提高,在具体 的教学中是很难去有效把握的.实际上这还是上面所提到的是一个”认识”的问题.而恰恰是这种认识将直接影响到国画教 学的指导思想,影响到对具体教学方法的运用. 我们再进一步来分析一下上面提到的三档教学片,这些虽然都是入门级的教学片,但三位老师在讲课的同时,从各自的角 度诠释出了他们对国画教学方法的不同认识与理解.徐湛老师更多的是注重其物象外形与笔墨造型方法的讲解与示范,讲解 细致而具体,使一般初学者感觉比较亲切,易于上手,也容易把握物象的形态,比较符合初学者的心理预期.刘存惠老师则注重 对国画”写”的特点的方法讲解,和对笔墨的轻重,水分的多少,沾色的浓淡变化,画面干湿的时间长短与行笔的速度快慢等关 系的讲解与示范,并在强调”写”