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教育技术学?专业 《摄影摄像实?验讲义》课程 实　验　讲　义 何晓岩 编写 目 录 实验一 静止人与物?摄影 实验二　运动人与物?摄影 实验三 相对静止人?与物摄像 实验四 运动的人与?物摄像 重庆师范大?学 教育科学学?院 二零一三年?六月 实验一 静止人与物?摄影 一.实验目的 1. 掌握构图的?主要要素。 2. 理解用光的?一般原则。 3. 掌握照相机?的对焦、景深调整。 4. 掌握照相机?的光圈与快?门速度作用?。 5. 理解色彩与?影调的作用?。 二.实验器材与?场地 柯达M55?0照相机一?台 反光板一块? 具有充足阳?光的室外场?地 三.实验原理 摄影构图的?作用是表现?主体，突出主题。常涉及的要?素有： 1.主体在画中?的占有面积?比，即主体在画?中的面积是?画幅面积的?百分之几。 2.主体的形状?，即主体的形?象。 3.线条：有横线、斜线、曲线等形式?。 4.影调：有根据亮度?划分的高调?、低调、正常影调，也有根据反?差划分的硬?调、软调。 5.色彩：有暖调画面?、有冷调画面?。 摄影技术的?正确操作是?获得理想照?片的基本条?件。常考虑的要?素有： 摄影中的对?焦是保证照?片清晰的基?础，目前低档机?多为自动方?式，应注意对焦?的位置以及?对应锁定时?所显示的信?息。 对于高档机?器，有手动对焦?方式，将更方便特?殊对焦的要?求。 而对景深的?控制，一般多采取?手动变化光?圈来控制（对于低档照?相机，无此功能）；少量照相机?采取变焦来?控制。 对于低档照?相机，一定要在光?线明亮处拍?摄，这样“雪花噪点”才少，色彩还原也?较正常。 关于初学者?用光，一般应选用?自然的顺光?。 对于照相机?的光圈与快?门速度的调?节常用于曝?光度的控制?，也可用于控?制景深，以及控制运?动物体的运?动模糊。 四. 实验内容及?步骤 1.使用摆拍方?式，拍摄一架调?音台和一支?麦克风。 2.使用摆拍方?式，拍摄两支不?同形状的麦?克风。 3.以正常影调?拍摄一张只?有一个同学?的近景照片?。 4.以正常影调?拍摄一张多?个同学在自?习的全景照?片。 5.拍摄过程中?，改变曝光量?，比较不同效?果。 6.拍摄过程中?，有意破坏白?平衡，比较景物颜?色变化。 7.以微距方式?，拍摄一集成?门电路。 五.评价方法与?标准 评价方法：学生自评+同学互评+教师评价 评价标准: 项目内容 能力要求 单项满分 （分） 学生自评（分） 同学互评（分） 教师评价（分） 平均 （分） 技术要求 曝光正确 20 色彩还原 准确 20 画面清晰, 景深合适 20 符合题目要?求 按实验内容?要求进行拍?摄，且通过对比?拍摄，掌握各项技?术 20 艺术性 整体效果好? 10 有一定美感?与感染力 10 总分 六.问题回答 1.你是如何看?待拍摄角度?的？它会怎样影?响到照片的?效果？ 2.你是如何在?拍摄过程中?进行合理用?光的？ 3.你认为怎样?的背景是合?理的？ 实验二 运动人与物?摄影 一、实验目的 1.理解运动模?糊形成的原?因。 2.理解抢拍的?内涵。 3.掌握利用高?速快门克服?运动模糊的?方法。 4.掌握利用跟?拍减弱运动?模糊的方法?。 二、实验器材与?场地 柯达M55?0照相机一?台 具有充足阳?光的室外场?地 三、实验原理 拍摄运动速?度较高的的?人与物，或者说拍摄?者相对于人?与物有较高?的运动速度?，就可能产生?运动模糊现?象，一般情况下?，我们更需要?清晰的照片?。 照片产生运?动模糊的特?点是在相对?拍摄者运动?方向的反方?向存在“拖尾虚影子?”，它与对焦不?良产生的模?糊不一样；对焦不良产?生的模糊是?没有“方向感”的，四面八方无?论从哪个方?向看照片均?为模糊。 克服“运动模糊”的主要方法?是缩短快门?时间。 例：对于快速奔?跑的人物，我们一般会?选择快门时?间为1/1000秒?以下。这种情况下?我们优先考?虑了快门时?间，但我们也不?能忘了考虑?曝光量，否则，我们得不到?图像层次丰?富的照片。 另一种处理?“运动模糊”的方法是，使用照相机?“跟随” 人物运动的?方法，即缩小摄影?者与运动者?相对速度，保持相对“静止”来克服运动?模糊；此时背景往?往是模糊的?，而主题是清?晰的。此方法掌握?较难，需反复练习?。 对于少量的?特殊效果需?求，摄影者会特?意安排画面?中部分内容?产生适当的?“运动模糊”虚化，使静止的图?像内容产生?“动感”，即“静中有动”的特殊效果?。这种技能也?应经过反复?实践学习才?能掌握。 四、实验内容及?步骤 1.拍摄一名原?地跳高至空?中最高点的?同学照片，景别为全景?