新 疆普通高中教师专业发展与新课程的适应性分析-adaptability analysis of new xinjiang ordinary high school teachers professional development and new curriculum.docxVIP

新疆普通高中教师专业发展与 新课程的适应性研究1．引论1．1 问题的提出1．1．1 全球教育一体化呼唤教师专业发展随着世界范围内的经济和科技竞争的加剧，各国都把教育摆到了社会发展的战略位置。 自 20 世纪 60 年代开始，在不断提高教育质量的全球呼声中，人们越来越清晰地认识到，教 育质量的提高与教育改革的成败关键在教师。教师专业化在时代的呼声中催生而来，经历了 从最初的只注重教师数量到质量、从教师群体到教师个体、从教师外在的社会地位的提高到 内在专业发展的历程。教育实践证明，只关注教师群体社会地位和待遇的提升，效果并不显 著，从而教师专业化转向了教师个体内在专业素质的提升，即内涵式专业发展。只有教师内 在专业素质的不断提高，才能造就高质量的教育。20 世纪 80 年代以来，旨在大幅度提高教师专业化水平的教师专业化运动，已经成为世 界众多国家教师质量提高的主导运动。教师专业化是国际教师教育改革和发展的趋势与潮 流。1996 年联合国教科文组织召开了以“加强在变化着的世界中教师作用的教育”为主题 的第 45 届国际教育大会，大会提出“在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有前途的 中长期策略”。1998 年，“面向 21 世纪师范教育国际研讨会”在中国北京召开，明确提出“当 前师范教育改革的核心是教师专业化问题”。2005 年 10 月，中国上海华东师范大学举办了 “国际教师教育论坛”，对促进教师专业标准的制定、分享校本教师专业发展的经验、加强 教师教育领域的国际交流与合作等问题进行了研讨。培养具有专业化水准的教师成为国际教 师教育改革的目标，21 世纪的教师必须是接受过专业化训练、有着较高专业素养的教育专 业工作者。①20 世纪 90 年代以来，我国教师专业化研究起步并发展，明确指出了“提高教师专业化 水平是实施科教兴国战略的需要”，认识到教师专业成长是提高教育质量的关键所在。越来 越多的教育界专家、领导和教师开始切身体会到“学校既是学生学习的场所，也是教师发展 的场所，而教师专业发展就是要在学校教育过程中使教师和学生都获得成功。”②1．1．2 普通高中的重要地位和作用21 世纪的国际竞争说到底是人才的竞争，“国运兴衰，系于教育”。 “自古庠序之教， 莫备于中华。”具有悠久传统的中国教育，正经历着前所未有的深刻大变革。2001 年 7 月国 家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，基础教育改革的浪潮滚滚而来，迅速地 席卷全国。基础教育改革蕴涵了人们对适应知识经济时代发展需要的高质量教育的期待。作 为基础教育的有机组成部分，普通高中教育处于义务教育与高等教育之间承上启下的阶段。 由于高中教育这种承上启下的特殊地位，其发展状况就成为衡量一个国家综合经济实力和智 力资源的重要标志。③普通高中教育在整个国民教育体制中有着独特的地位和价值：普通高① 袁贵仁，加强和改革教师教育大力提高我国教师专业化水平 教师专业化的理论与实践[M]，北京:人民教 育出版社，2003，第 13 页。② 王长纯，教师专业化发展：对教师的重新发现[J]，教育研究.，2002 (2)。③ 国家教育发展研究中心, 2003 年中国教育绿皮书——中国教育政策年度分析报告[R],北京：教育科学出版 社，2003，170。中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。既为学生的终 身发展奠定基础，又对学生接受高等教育有着重要的意义。高中阶段的教育对一个人的成长、 思维能力、创造能力及自身修养等素质的提高有着十分重要的基础作用。1999 年 6 月《中 共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“在城市和经济发达 地区要有步骤地普及高中阶段教育。”1999 年 8 月 12 日，教育部出台了《关于积极推进高 中阶段教育事业发展的若干意见》，指出：“积极发展高中阶段教育事业，对于提高国民受教 育水平，适应普及九年义务教育后人民群众对高中阶段教育日益增长的需求，缓解初中升学 压力，创造全面推进素质教育的良好环境，提高民族素质，落实科教兴国战略具有十分重要 的意义；同时，也是增加居民消费，带动与教育相关产业的发展，减轻就业压力，稳定社会 的重要举措。”1．1．3 普通高中新课程对教师专业发展提出新要求 在新的世纪，为了培养适应急剧变化的社会所需求的新型人才，各国都对高中教育阶段的课程设置进行了大范围的调整和改革。我国“此次普通高中新课程改革，适应时代发展的 需要，立足我国实际，借鉴国际课程改革的有益经验，大力推进教育创新，努力构建具有中 国特色、充满活力的普通高中课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专 门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。”①研究揭示，课程改革的最大动力是教师，最大阻力也是教师；课程改革的重要