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为什么说孩子一生必须得学会一件乐器演讲稿 　　为什么说孩子一生必须得学会一件乐器演讲稿 　　郑佳汉 　　尊敬的各位家长朋友： 　　我曾经呼吁：每个人一生，至少要学一件乐器，每个孩子也必须从小就接受音乐教育，但是曾经有的成年朋友问我，你看到我现在学琴还来得急吗？她已经40多岁了，为什么说孩子一生必须得学会一件乐器演讲稿。我说，想学音乐什么时候都来得及。我曾经在朋友圈看过一个短视频，有一个朋友的母亲82岁开始学吉他，到85岁的时候也弹的有模有样的。那么，为什么我还要强调，感性能力的培养一定要从小抓起，音乐教育一定从童年开始呢？这是由人的心智成长的规律决定的。 　　我经常给我的朋友介绍音乐之美，普及古典音乐。我给他们讲音乐艺术的魅力，讲音乐艺术在人的生活当中的重要性，我讲完了以后，基本上所有朋友都很激动，都马上跃跃欲试想听音乐，但我心里很清楚：两个星期之后有多少人记住这件事情，那是令人怀疑的。 　　假如某天有一朋友请他去看电影，而这时别人给他一张当晚音乐会的门票，我可以很清楚的判断，他还是去看电影了，不会去听音乐会。为什么呢？因为对他来说，看电影还是比听音乐的吸引力更大的。 　　再好的话，也只能唤醒那些原本接触过音乐，对音乐有兴趣的人对音乐的热情。那些从小没有受过音乐教育，没有体验过音乐快乐的人，对音乐的需要就没有那么强烈。 　　首先，我想说的是，审美的需要，感性的需要如果不从童年开始培养，成年以后在进行这种教育效果是很差的。 　　我国现在正在搞高雅艺术进校园，培养大学生审美艺术的修养，唤醒大学生，沉睡、麻木了的审美需要，这真的是非常重要的一件事情。但是，我认为：从教育规律的角度来讲，在大学阶段再进行音乐教育，犹如亡羊补牢，为时已晚，不是没有作用，有怎样的作用呢？只能激活那些童年受过音乐教育，体验过审美快乐的学生对艺术的兴趣，你却不能让那些童年没有过任何音乐快乐体验的学生，去重新寻找艺术审美的快乐，到了这个年龄段才开始进行艺术教育，已经很难让这些学生开始对经典音乐感兴趣，对高雅艺术产生渴望感。这里面的关键原因在于，人的各方面素质的养成，都存在着关键的问题。错过了素质养成的关键期之后，才开始进行教育，那是事倍功半，收效甚微。 　　其次，人的素质成长是有一个关键期的。大家都听说过印度狼孩——卡玛拉和阿玛拉的故事，1920年，一个传教士在狼群中发现了这两个孩子，带回到人类世界，这个孩子从小被狼养大，没有掌握最基本的人类行为与情感，且不说，没有语言，没有表情，连走路都是爬，人们花了大量的时间与精力对他们进行长期的再教育，但是没有任何效果，他们已经不能人类最基本的行为反应模式了。 　　这个例子说明，不管是什么样的技能，甚至包括走路、话语这些人类最基本行为能力，一旦错过了发展的关键期以后，再进行教育效果是很差的。甚至是完全没有希望的。 　　大家是否知道，我们的情感也有发展的关键期，以前大家听说过这种说法吗？在现代化的妇产科医院中，剖腹产的孩子生下来以后，一定要做抚摸操，在很多现代医院的妇产科中，这已经是一个规定程序了。研究表明，生产过程中缺少产道挤压的孩子，如果再不做抚摸操，在婴儿期再缺少大量的肌肤接触，这个孩子长大以后，情感发育会完整，会感情冷漠。我们可以看到，成人中有两类人，一类人，在长大成人以后，仍然愿意与自己的父母有肌肤的接触，他们往往与父母的情感联系非常紧密；而另一类人，在长大成人后，父母想和他拉拉手，他都会觉得比较别扭，这些人，与父母的联系，往往没有那么紧密，他们不能想象在这个年龄还与父母有拥抱、抚摸这样的亲密行为。 　　肌肤之亲，是情感联系的生物学基础，而童年的肌肤接触，是情感依恋发展的关键期。一但错过这个情感发展的关键期，即便在理性上明白，父母是自己的亲人，但在感性上，还是无法建立那样紧密的依恋关系。 　　我们要特别强调的是，童年的这种联结特别直接、非常紧密，童年的连结在成人之后，仍然表现为优势连结、优先反应，这种童年建立的连结，会变成下意识的习惯性反应，形成人格特征，泛化到所有行为模式中。 　　再而，感性的偏好养成，感性能力的培养都特别需要从童年开始。 为什么家乡的水最甜？为什么母亲做的饭最好吃？为什么有些海外游子出国几十年以后，回到家乡听到3岁的时候听过地方戏会热泪盈眶，因为童年的经验对他的影响非常深，所以要想让一个孩子热爱艺术，喜欢音乐，我们就必须要抓住童这个个感性偏好形成的关键期，家长想让孩子将来成人后喜欢什么东西，你就必须要在他童年的时候，就让他多接触什么，并且在接触这个东西的过程中感受到快乐。 　　许多老人喜欢家乡的老戏，50-60年代的人，喜欢苏联歌曲，60-70年代的人，喜欢那个时代的歌曲，70-80年代的人，就喜欢以邓丽君为代表的流行歌曲了。道理就在于此，如果家长希望孩子长大成人以后也喜欢高雅音乐，那