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学生创业能力培养框架下的-------学校行为 孙 爵 南通市中等专业学校 2008年12月 序 加强学生创新意识、创造精神和创业能力的培养，大力开展创新创业教育，使学生毕业后能够以先进的观念和一技之长，在激烈的社会竞争中拥有一席之地，这不仅是前瞻之举，更具有重要的现实意义。从职业教育角度讲，开展学生创新创业教育，以创业教育促进学生全面发展和全面成才，以创业促进学生就业，将是中等职业学校迫切需要解决的重大课题。 序 我们一般认为，处于青年前期（16－20岁）的中等职业学校学生，其创业意识是朦胧的、间歇的、易受外界影响的，缺乏内在的稳定性。 在此阶段，正是创业情感发展的关键时期，也是积聚创业潜能的最佳时机。职业学校实施创业教育，就是要帮助他们逐步建立起创业意识、掌握创业能力，为未来职业社会中的创业实践奠定坚实的基础。 需要研究和解决的问题 一、培育职业情感，激发创业意识。 一、培育职业情感，激发创业意识。 一、培育职业情感，激发创业意识。 一、培育职业情感，激发创业意识。 培育职业情感是帮助学生迈好创业准备的第一步 二、创新教育模式，积聚创业潜能。 从培养创业者的角度讲，创新教育的目的就是要使个人创造潜能得到最佳的发挥，创新教育的价值在于创造条件让学生为未来创业充分积聚潜能。 中等职业学校创新教育模式，一方面要通过各种显性的活动开发学生创业潜能，另一方面还要通过隐性的课程学习促进学生创业潜能的充分积聚。 二、创新教育模式，积聚创业潜能。 二、创新教育模式，积聚创业潜能。 大多数课程都是针对具体的学习目标按照某种顺序，来组织教学活动的，是针对具体的学习目标，产生一个诊断性的教学步骤，引导学生按照顺序进行学习，以便掌握所教的技能和信息，其结果就是达到既定的、期望的学习目标。但从培养学生创业潜意识的角度讲，这还远远不够，学生不能自主选择学习方式，也不会探究、不会选择、更不会去创造。 二、创新教育模式，积聚创业潜能。 二、创新教育模式，积聚创业潜能。 学习的深度和广度会影响创业潜能的基本储量，学习的方式和方法会影响创业潜能的最佳发挥。由于不同的学生具有不同的起点状态，不同的情感状态，不同的兴趣状态，不同的背景状态，学校在设计课程方案时，应尽可能的把学习主动权交给学生。 二、创新教育模式，积聚创业潜能。 二、创新教育模式，积聚创业潜能。 让学生在学习时间、学习空间、学习进程、学习内容上进行自主选择，这种学习的开放性和灵活性，可以积极地促进学生创新精神和实践能力的发展。通过主体性的学习实践，逐步积累今后创业所需的职业认知，逐步树立创业理想，逐渐培养其创业兴趣，增强其创业信心，将他们的创业需要升华为创业动机。 二、创新教育模式，积聚创业潜能。 三、建构创业环境，开展创业实践。 谢 谢 孙 爵 南通市中等专业学校 2008年12月 Company Logo Logo * 建构创业环境，开展创业实践。 创新教育模式，积聚创业潜能。 培育职业情感，激发创业意识。 一 二 三 指在创业过程中对个人起动力作用的个性意识倾向，包括创业需要、动机、兴趣、理想、信念等心理成分。 职业情感作为自然存在的一种情感现象，将支配着学生对未来创业活动的态度和行为。 创业意识 职业情感 积极的职业情感，能带给个体在学习和择业、创业中的感受： 成功感 自尊感 归属感 适应感 厌倦感 压抑感 游移感 自卑感 孤癖感 消极的职业情感，给个体带来的感受： 内容开放，让学生的主体性得到充分的发展 3 2 1 过程开放，让学生的个体性得到充分的发展 时空开放，让学生的创造性得到充分的发展 1 内容开放，让学生的主体性得到充分的发展 2 过程开放，让学生的个体性得到充分的发展 Text 3 时空开放，让学生的创造性得到充分的发展 创业动机 创业能力是一种高层次的综合能力，它是创业意识、创业品质和创业知识的集中体现，以主体的践履行为作为最终的实现形态。 Company Logo