五、我国教育资源分布空间效应实证分析 - 中国统计教育学会.docVIP

教育资源分布的空间计量模型分析 ——基于高等教育经费的实证分析 东北财经大学 林晓婷、冯雪梅、薛姝 目 录 摘 要 - 3 - 一、引言 - 2 - 二、文献综述 - 2 - 三、理论假设和变量选择 - 4 - （一）理论假设 - 4 - 1. 教育资源 - 4 - 2. 经济发展水平 - 4 - 3. 经济发展前景 - 5 - 4. 文化水平 - 5 - （二）变量选择 - 5 - 1. 因变量的选择 - 5 - 2. 解释变量选择 - 6 - 四、空间计量模型介绍 - 6 - （一）空间相关性 - 7 - 1. 全域指标 - 8 - 2、局域指标 - 9 - （二）空间计量模型及估计技术 - 9 - 1. 空间计量模型 - 9 - 2. 空间自相关检验及SLM、SEM的选择 - 10 - 五、我国教育资源分布的的空间效应实证分析 - 12 - （一）空间相关性分析 - 12 - 1. 教育资源集聚的空间数据分析 - 12 - 2. 空间相关性分析 - 13 - （二）教育经费集聚影响因素的截面空间计量模型：估计和选择 - 17 - 六、结论和建议 - 21 - （一）结论 - 21 - 1. 我国教育经费集聚现象主要表现为空间正相关性 - 21 - 2. 我国教育经费集聚现象在少部分省份间具有空间负相关性 - 22 - 3. 各省人均GDP对该省教育经费集聚具有显著的促进作用 - 22 - 4. 各省GDP增速和平均受教育程度对该省教育经费集聚具有抑制作用 - 23 - （二）建议 - 23 - 1. 重视西部落后地区的教育发展 - 24 - 2. 增加中部和东部部分地区教育资源的投入 - 24 - 3. 加强各省之间高校的交流与合作 - 24 - 参考文献： - 25 -  摘 要 高等教育资源的空间分布是研究教育公平，指导国家制定教育政策的依据。本文基于2005-2009年，全国30个省的数据，建立空间计量模型，来研究我国高等教育资源的空间集聚效应。研究表明：我国高等教育资源在全国部分地区确实存在空间依赖性和正的空间溢出性，少部分区域间存在空间异质性。并深入分析了各省经济发展水平、经济增长速度和人均受教育程度是影响高等教育资源分布的主要因素。 关键字：高等教育资源集聚 空间自相关 空间计量模型 一、引言 高等教育是我国教育体系中十分重要的组成部分。改革开放以来，我国高等教育事业获得长足发展，教育改革取得令人瞩目的成绩，初步形成了适应国民经济建设和社会发展需要的多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的社会主义高等教育体系，为社会主义现代化建设培养了大批高级专业人才，在国家经济建设、科技进步和社会发展中发挥了重要作用。然而由于历史、经济、政治等因素的长期影响，高等教育资源分配的不均衡具有其必然性。研究高等教育资源的分配，特别是基于空间效应的分布来研究高等教育资源的集聚程度，无论对于地方还是国家来说，都具有重要的现实意义。教育经费作为教育资源的一个重要组成部分，其分布受到人们的广泛关注，并因为其较强的转化性和可量化性，能够较好的代表教育资源。因此，本文利用2005-2009年，30个省的数据，基于高等教育经费的实证分析来研究中国高等教育资源分配的空间集聚效应，建立空间计量模型，深入挖掘影响高等教育资源分配不均的因素，为政府部门制定教育政策，解决教育资源分配不均衡问题提供了理论依据。 二、文献综述 国内学者对于教育资源分布的研究较多，研究角度有以下几个方面： 1.基于人口、经济和城市等资料对我国各年的高等教育进行的实证分析。例如：侯龙龙, 薛澜[1]（2009）5个因素所致。提出政府应采取增加教育的财政投入、发展多元化教育投资体制及改革办学机制等措施，才能实现区域教育资源的理性分布的观点。 4.制度变迁对教育资源的影响。例如：许娇， 孟祥财[4]（2010），基于中国高等教育投资制度变迁的视角，依靠构建状态空间模型进行实证分析，考察不可观测的制度变迁对政府、企业、家庭这三个教育投资主体行为的影响，进而探讨合理的教育成本分担机制，提出政府要对现有的高等教育投资制度进行适当的调整，通过颁布新的法律、法规增加高等教育投资制度变迁的供给，尽快完善高等教育贫困生的资助体系，抓住机遇，适时补充企业投资高等教育的制度安排，使企业剩余资本服务于高等教育，并且要义无反顾地承担起高等教育的建议。 以上学者从人口、经济和城市等角度对我国的高等教育进行了分析，并且从高校数量和质量两个方面对教育资源的分配进行了研究，但是都缺乏从空间依赖的角度对教育资源的分布进行研究。本文通过对教育资源分布的空间计量模型进行分析，得出教育资源分布存在很强的空间依赖性的结论。本文把空间效应纳入研究范围，以我国2005-2009年的数据