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建筑装饰材料及检测专业的办学特色研究 第6卷第2期 2007年6月 广东轻工职业技术学院 J0URNALOFGUANGDONGINDUSTRYTECHNICALCOLLEGE VOl_6NO.2 Jun.2007 建筑装饰材料及检测专业的办学特色研究 毛瑞 (广东轻工职业技术学院轻化工程系,广东广州510300) 摘要:主要概述建筑装饰材料及检测专业在一年多的办学过程中,围绕市场需求,广泛 吸收省内优质教育资源,逐步构建了教学与实践的平台,在课程建设,教学方法建设,教材 建设,实验实训基地建设等方面取得了积极的成效. 关键词:建筑装饰材料与检测专业;办学特色;教学与实践 中图分类号:G424文献标识码:A文章编号:1672.1950(2007)02-0029-03 1引言 进入新世纪以来,随着房地产业的迅猛发展,建 筑材料行业也呈现出良好的发展态势.”教育必须与 社会发展相适应”,广东轻工职业技术学院正抓住这 一 契机,在办学过程中,围绕市场需求,不断探索,大 胆创新,勇于创办出适应社会,适应地方经济发展需 求的建筑装饰材料及检测专业.一年来,该专业从培 养技能型人才的任务出发,积极拓展办学思路,广泛 吸收省内优质教育资源,最大可能地利用佛山陶瓷行 业的资源优势,探索多途径,多渠道,高质量的办学路 子,从而进行了一些有益的探索与实践. 2抓住专业建设的关键,深化教育改 革,提高人才培养质量 高职课程有别于”学科型”教育,围绕着专业培 养目标,课程突出特点是理论与实践并重,强调的是 “职业性”和技术的”应用性”.在课程建设时我们 认真考虑专业自身的系统性,依据专业人才培养规 格制订教学计划,按照层层分解的子能力要素选择 相应的教学内容,然后再按课程规律把相关内容有 机衔接,形成了图1所示的整个专业课程体系. 2.1以技术应用开发能力培养为主线,构建 应用技术开发型教学体系 2.1.1按培养复合型人才要求设置课程 收稿日期:2007—06—06 作者简介:毛瑞(1965一),女,高级工程师. 高职院校培养出的学生应该既有扎实的理论基 础,又有较强的动手能力.将国家职业资格证书的 教学列入培养方案.理论的教学,动手能力的训练 和技术创新能力的培养捆绑在一起,贯穿整个人才 培养计划.学生在完成了培养方案中的任务,可同 时获得多种证书. 图1陶瓷专业课程体系模块图 在课程体系上,教学内容分为职业基础课,职业 技术课,职业技能课和选修课四个大类.职业基础课 应满足学生学习和应用职业岗位技能所必备的基本 概念,基本原理和基本方法的需要,培养学生掌握科 学思维及解决实际问题的方法,同时,兼顾学生的基 本文化素质训练.职业技术课以教会学生掌握从事 职业岗位所必须的科学原理,方法和使用这些原理和 方法去分析,判断,解决生产第一线或工作现场实际 问题的能力.职业技能课是以行业的职业技能为目 标,将职业理论知识应用于实际岗位操作能力的训 练.而选修课则是以跨专业或高新技术等课程为主, 以培养学生的就业适应能力,专业技能的综合能力. 2.1.2改革实践教学,以专业实训教学贯穿整个学 习过程 广东轻工职业技术学院第6卷 作为培养技术应用型人才的高职教育,实践教 学是极其重要的教学环节….为此除在实验课程 中培养学生的实验技能外,从高职生特点出发,拟通 过三年期间分阶段的实训教学来达到各种实践动手 能力的培养目标.并建设了从陶瓷方向人手实训教 学的一个完整体系,包括:陶瓷生产认识实习,陶瓷 生产安全知识,化工技能测试,陶瓷生产综合技能实 训,工艺流程测绘,计算机辅助设计等小模块.每个 学期都安排相应的训练小模块,使专业实训教学贯 穿整个学习过程. 2.2以技术创新能力为培养重点,提高学生 解决生产实际问题的能力 复合型专业学生,除了要培养一般的创新精神, 创新思维外,重点是培养其解决生产实际问题的技 术创新能力.解决生产实际问题的技术创新能力的 培养[2,31,不是开设一门课程就能完成,而是要贯穿 整个教学过程,渗入到每个专业实践环节,每门专业 课程的教学中. 在组织制订课程教学大纲时,每门专业课都安 排训练学生的创新能力的内容.要求学生利用所学 的基本理论,基础知识在应用方面提出新的设想. 该新设想可以是一个新产品,也可以是一项新技术, 但必须是通过自己思考提出的. 同样,在每个专业实训环节中,要求学生在每个 专业实训教学模块训练后,就每个模块的训练内容 和训练方法提出一个新的设想,或找出一个问题并 提出自己对问题的看法和解决问题的新思维或新方 法.先让学生提出新设想,新思维或新方法,然后再 组织学生进行讨论,学生问可取长补短,开阔思维, 同时又可培养学生的表达能力及辩论能力. 3教学方法与手段建设 3.1合理运用现代教育技术和手段,利用多 种媒体进行授