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修辞复习指导 　　认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。常见的修辞手法有以下几种：　　 １、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。　　 ２、拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。　　 ３、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。　　 ４、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。　　 ５、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。　　 ６、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 【建议】　　 １、紧密结合阅读训练，认识常用的的修辞手法。　　 ２、结合作文训练，提高学生运用修辞手法的能力。　　 ３、开展相关的摘抄、品评佳句的实践活动，提高学生的学习兴趣和水平。 【辅助练习】　　 １、指出下列各句运用的修辞手法。　　　 ①　一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（　　）　　　 ②　听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（　　） ③　别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（　）　④　蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（　　） ⑤　渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（　　）　　 ２、请你从读过的文章中找出二——三个排比句、设问句、拟人句和夸张句。　　 ３、按要求把下面的句字补充完整：　　　 ①　树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在　　　　　　　　　　　　。（拟人句）　　　 ②　站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像　　　　　　　　　　　　　　(比喻句)　　　 ③　躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了　　　　　　；一会儿跑来了　　　　　　　　　　　　；一会儿　　　　　　　　　　　　。（排比句） 阅读复习指导（一） 一、联系上、下文理解词语 复习要求：　　能准确领会词语在文中的意思。　　复习提示：　　由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。其方法大致有：　　 １、找出前后文中的有关语句——明确词义。　　这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。比如：《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词，只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑”，学生就把握住词义了。有时，这种情况还有些变化，比如《将相和》中有“完归赵”这个词语，但课文中只有“把和氏璧送回赵国”，那就“完”没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”怎样的？学生就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。　　 ２、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。　　有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。　　 ３、借助前后文决定取舍——选准义项。　　有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。　二、理解句子的含义。　　复习要求：　　领会句子在语言环境中的含义和作用。　　复习提示：　　理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。　　主要方法有：　　 １、通过注释疏导理解句意。　　　　对造成阅读障碍的词语，教师要加以必要的注释疏导，帮助学生扫除障碍。如《草原》写小丘之绿，“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”。学生不理解“渲染”与“墨线勾勒”的意思，只要启发画过中国画的学生到黑板上画一画，学生就明晓句意了。对难在“物”上的句子，可用这种方