提高幼儿园人力资源管理效益有效策略.pptVIP

努力提高教师专业水平创造性地实施幼儿园课程 一.当前幼教发展的趋势 是人们都很关注的事业 对早期教育重要性的认识提高 工作范围在扩大 办园模式多元化 课程改革向深度发展 重视教师专业化成长 幼儿园面临多重挑战 理论审视能力 专业水平 思维\行为模式 民主和法治 家长和幼儿 重视和不重视 对策 以不变应万变 不变化的是幼儿园的高质量 热心的服务 科学的保育 扎实打基础 人人发展好 合理的效益 二、从观念到行为 实现专业化成长 幼儿教师是专业人才 新的育人目标呼唤新的教师素质 幼儿教师新的专业素养 对儿童一生的学习和发展负责 全面、正确地了解儿童的能力 有效地选择、组织教育内容的能力 创设支持性环境的能力 领导和组织能力 不断地专业化学习 1. 努力学习不断提高理论水平： 新的学习理论: 把学习看作是知识的主动建构过程。 学习不是信息由外向内的输入，而是学习者的经验体系在一定的环境中自内而外的“生长”。 知识不仅是个体与环境相互作用的结果，而社会性的相互作用甚至更加重要。 学习具有情景性，应加强学习内容、学习过程与真实世界间的联系。 2. 努力研究儿童的学习过程 已有经验   发现新的事物\现象\问题 感知\探索 操作\练习 解决问题 表达\表现  实现经验的重组、调整、扩展和提升 3.努力研究自己 善于研究自己的教育行为 积极进行教育反思 对自己行为与思想的回忆、思考与判断。即：根据现代幼儿教育理论对自己在教学实践中涉及的教育观念、教育方法、教育行为等景象进行审视和判断。 三.创造性地实施课程 从教师工作的特点看 从课程的定义看 从幼儿园课程的特征看 从课程的生成性看 “那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出来的”——莎士比亚 1、确定目标需创造 对课程目标作出决策 对阶段目标和每个具体活动的目标要作出决策 明确教育的意图 2、选择内容需创造 对选择什么教材作出决策 3、利用资源、材料需创造 对运用什么性质的材料或什么有利资源作出决策 如:实物\图片\电教…… 家长\园内人员\社区人员…… 4、安排活动过程需创造 对活动中孩子要做些什么\教师要做些什么作出决策 既保证目标的实现又保证幼儿的主体地位 5、选用活动方式需创造 对选择全班\小组\个别或亲子等作出决出 6、讲究活动效率需创造 把握好各个环节 经验准备 新经验习得 经验运用 经验迁移 经验拓展 让孩子在亲历全过程中获得主体性 发展 解放儿童的时间 解放儿童的空间 让儿童在生活中学 让儿童在游戏中学 让儿童在环境中学 为儿童主动学习、积极学习、有效学习提供了最佳的环境、条件 在实施课程中成长 建构学习共同体 研究共同体 发展共同体 促进每个教师专业化成长 为每个孩子奠定优良素质 没有最好，只有更好！ 谢谢 2006.10 * * *