高中新课标二轮历史总复习(湖南用)专题 第讲 选修—近代社会的民主思想和实践.pptVIP

【解析】本题考查维新变法。第(1)问注意看清题意，是“政治主张”，主要从君主立宪反对专制制度角度作答；历史背景从“新政”和“论战”两个角度根据基础知识作答。第(2)问既要看到其积极性，又要看到其局限性；积极性从宣传民主制度，推动民主运动及为推翻清朝统治创造有利政治条件角度作答，局限性从立宪派的妥协性角度作答。 答案： (1)主张：反对封建专制，实行君主立宪，建立国会和责任制政府。 背景：清政府“新政”和“预备立宪”；立宪派与革命党论战。 (2)宣传资产阶级民主制度，推动了民主潮流高涨；领导立宪运动，为推翻清朝专制统治创造了有利的政治条件；在宣传斗争中具有妥协性。 考点 高 频 [举一反三　方法顿悟] 【练一练】(2012·山东)以下是选自1911年11月2日《神州日报》的一段文字。阅读材料： 救亡之策，惟泯汉满，和革党，调新旧，速建联邦共和大国。……务乞亿兆同胞，军民一心，速迎天机，各守公法，速建共和立宪国。袁世凯资格，适于总统，外论亦协，方不可折入满洲，存帝自扰。 ——《伦敦华侨致全国同胞电》 请回答： (1)据材料，概括指出伦敦华侨支持袁世凯为临时大总统的理由。 (2)结合史实，说明伦敦华侨建立“共和立宪国”的愿望是否真正得以实现。 【解析】本题主要考查武昌起义后中国面临的形势和建立民主制度的艰辛历程。第(1)问，关键是能够理解材料第一层描述的形势、任务来理解第二层中“支持袁世凯为临时大总统的理由”。第一层的意思是说，武昌起义后，中国面临着救亡图存、缓和各种社会矛盾和建立民主共和国的任务。而第二层意思是说，袁世凯做临时大总统，有利于这些问题的解决。经过这样解读，问题就迎刃而解了。第(2)问，要结合袁世凯上台之后“反民主”的所作所为，来思考“共和立宪国”的愿望没能够真正实现的原因。 答案： (1)他们认为袁世凯做临时大总统，有利于调和矛盾，稳定局势，有利于推翻帝制，实现民主共和，可以避免外国干涉。 (2)没有真正实现。 袁世凯践踏民主，实行独裁，中华民国名存实亡。(或答出两条具体史实也可) 袁世凯取消共和，复辟帝制。 识破误区 [举一反三　方法顿悟] 【练一练】阅读下列材料： 材料一　美国历史学家J·布卢姆说：1787年“在费城所起草的宪法是实验时期最伟大的创造性的胜利”。……战后人们最初反对君主制和贵族政治的思想，引导着美国人建立了一些行政首脑软弱无力、上院不起什么作用的州政府；新的宪法则建议有一个权力很大的行政首脑和同众议院权力相当的参议院。……全世界都说过，像美国规模这么大的国家，要建立共和制度是不可能的。 ……但是这里居然兴起了一个新型的共和国，一个虽然疆域和人口扩大十倍，但依旧对人民负责的政府，一个其人民不是作为相互对垒的公民，而是作为一个国家的平等公民联合起来的联邦。 ——《美国的历程》上册 材料二　美国已成为自由和机会的一个象征。例如，德国的音乐家和诗人舒伯特宣称，在美国，十三扇“金色的大门向不容异说和专制政治的受害者们敞开”。 请回答： (1)依据材料一并结合所学知识回答：美国是怎样突破古代民主的局限，又是怎样维护民主的？ (2)你是否同意材料二中舒伯特对美国独立后的“金色的大门向不容异说和专制政治的受害者们敞开着”的评价？并用史实加以论证。 答案：(1)制定1787年宪法，实行联邦制。突破了古代雅典小国寡民基础上的民主，在广阔的地域上建立起新型的共和国；实行代议制民主，建立三权分立的政治体制，通过分权制衡维护和保障民主。 (2)不同意。美国独立后，还保留了奴隶制，存在种族歧视。 或同意。美国独立后，建立了新型的资产阶级共和国，实行三权分立，发展了资产阶级民主政治。 选修 近代西方的民主思想和争取民主的斗争 考向一 斯宾诺莎、洛克、卢梭民主思想的主要内容是什么？ 【提示】斯宾诺莎：天赋人权思想；社会契约思想；民主政体是最理想的政治制度；政治的目的是自由。 洛克：“权力分立”思想；社会契约思想；主权属于人民说。 卢梭：“主权在民”思想；社会契约论；革命权利说。 罗素在《西方哲学史·卢梭》中这样写道：“他是浪漫主义运动之父，是以人的情感来推断人类范围以外的事实这派思想体系的创始者，还是那种与传统君主专制相反的伪民主独裁的政治哲学的发明人。”在他看来，“希特勒是卢梭的一个结果；罗斯福和丘吉尔是洛克的结果。”对于罗素的评论，你认为在怎样的实际操作下公意才能代表人民的利益，避免独裁的出现？ 【提示】国家应该是人民的政治共同体，也就是主权者。而主权运用的客体是公意。公意是人民的共同意志和公共利益的集中体现者。由于卢梭并没有解决他思想的实际操作问题，他的理论常常会被集权主义者利用。但与其说“卢梭导致了希特勒”，不如说“卢梭是希特勒的