2015年学前教育儿童发展问题咨询与辅导考试资料小抄【精编打印版】.docVIP

儿童发展问题的咨询与辅导 简答题 1.简述问题儿童和儿童发展问题两个概念的异同。 不同点：首先定义不同；问题儿童是指生理、心理发展异常和品德行为上有严重缺陷的儿童。儿童发展问题是指儿童发展过程中出现的各种偏差。其次；儿童发展问题是一个满怀期望与发展期待的概念。这种问题有被克服、被矫正的可能性，给教育者和社会无限期望。 相同点：儿童发展问题在研究内容上与问题儿童有相同之处。 2.简述儿童感统失调的表现。 感统失调主要表现在以下五个方面：（1）身体运动协调障碍；2）结构和恐惧知觉障碍；3）身体平衡功能障碍；4）听知觉问题及语言障碍；5）触觉防御障碍。 3.简述儿童多动症的家庭治疗。 家庭治疗是指帮助家庭成员正确认识多动症的性质，树立治疗信心，加强心理承受能力，协调家庭成员之间的关系，从而对儿童多动症进行矫正的一种方法。家庭治疗的原则和方法包括以下几个方面：1）明确疾病性质，协调家庭关系2）规矩应简单，要求应明确3）对过多的精力给予引导4）奖罚分明5）订立合理的作息制度6）发现儿童的特长和爱好。 4.如何进行听觉理解能力的日常检测和评价 听觉理解能力差的儿童，在平常生活中显得比较木讷，对大人发出的指令反应迟钝甚至充耳不闻，需要成人重复指令甚至需要成人的直接带领。这样的儿童在幼儿园里往往听不懂教师的上课内容，教师发出指令后他们常常先看看别人怎么行动自己再动，反应较慢，有时还需要教师单独提醒。当教师讲故事时，这类儿童听不懂故事的大意，当被要求对两个以上句子进行概括时，缺乏想象力。当回答教师关于故事内容的提问时。缺乏归纳总结能力。有些儿童虽然智力水平、知识结构具备了听课能力，但对教师讲课内容却听而不闻。 5.简述儿童焦虑症的辅导策略。 查明病因，解除负面因素，如父母过高的期望，加强挫折教育等。进行心理治疗，可采用认知疗法，建立正确的观念，进行放松训练。 6.简述对儿童攻击与破坏行为的辅导策略。 （1）道德观念的培养；（2）社会交往技能的训练；（3）对儿童日常环境进行适当控制；（4）控制愤怒的训练；（5）行为后果的处理。具体分析；隔离法；惩罚法与强化法。 7.简述预防儿童说谎的策略。 更加儿童年龄的特点采取相应的策略：（1）反省自己，检讨管教；（2）查明原因，加强沟通；（3）坚持真理，不迁就也不粗暴。 前事的操纵：下达命令时要控制和修改行为的前事，下达命令必须基于目前情况切实的需要，而不是大人随心所欲地颐指气使。 采取必要的行为改变技术：（1）消退法；（2）隔离法；（3）代币法。 8.简述儿童自我控制能力发展的三个阶段。 外部控制阶段：这一阶段儿童缺乏自我控制能力，易冲动，她们本身对事物缺乏独立判断能力，常常是因为成人的需求，为了获得获奖和逃避惩罚，或是为了自己可以获得好处而产生或抑制某种行为。外部控制向内部控制过度的阶段：这一阶段儿童逐渐由权威人士或同伴压力形成的外在力量的控制向内在规则或道德力量的控制转化。自我控制阶段：在此阶段，儿童不再需要外界压力，她们已经形成内在准则，可以通过自己的价值和判断来形成对自己行为的控制，能够自己监控自己的行为，并通过自身的调控来克服自己内心的冲动，表现出适宜行为。 9.简述学前儿童手淫行为的辅导策略。 1）帮助父母正确看待儿童自慰行为并查明原因，排除不良刺激，矫正行为2）积极关注儿童的情感变化，给予他们足够的爱抚和关怀3）不要嘲笑和训斥儿童4）培养儿童多方面的兴趣转移注意力5）养成规律作息的生活习惯 10. 简述儿童多动症的主要特征 (1) 活动过多;(2) 注意力集中困难;3) 冲动性;4) 学习成绩不佳;5) 神经发育障碍;(6) 情绪和行为问题。 11. 简述如何进行儿童听觉理解能力的日常检测? (1) 大人发出指令看儿童反应是否迟钝。2) 上课是否听得懂老师讲的内容， 是否需要老师单独提醒。3) 是否听得懂故事的大意。4) 对句子进行概括， 是否缺乏想象力。5) 回答关于故事内容的提问， 是否缺乏归纳总结能力。 12. 简述如何使用代币制来矫治儿童的违拗行为? (1)和儿童事先就某一行为订立一个合同，写明如果儿童在某个期限内可以做到什么行为或不发生什么行为，便可以获得奖励。2) 奖励以替代物和积分的形式给儿童。3) 当儿童的积分或替代物积累到一定程度，便可兑现奖品。 13. 列举儿童发展问题形成的内因? (1) 遗传作用。2) 脑损伤或脑功能失调。( 如，母亲酣酒、吸烟、受射线辐射、胎儿感染等等。)3) 生化失调。(如，神经化学物质传递异常、营养素缺乏、内分泌腺功能失调、低血糖、铅中毒等。)4) 先天或后天生理性问题。( 如，难产缺氧、疾病感染、中毒、代谢障碍等。 14. 简述教师在课堂上应如何帮助多动症儿童? (1) 采取措施控制儿童双手、预防