人教版高中生物必修2第七章种群基因频率的改变与生物进化教学设计.docVIP

第7章 现代生物进化理论 第2节 现代生物进化理论的主要内容 一 种群基因频率的改变与生物进化 （第一课时） 【教材分析】 本节课是在学习了必修二第1章《遗传因子的发现》中的孟德尔遗传定律的基础上向学生介绍了有关基因频率方面的内容，反映了新课改在设计教材顺序时以学生为本，从学生实际出发的思想，关注了学生的思维和学生德育方面的培养。在学习本节课的内容之前，学生已经在前几章学习了基因的分离定律、自由组合定律、基因突变、基因重组、染色体变异、基因的本质和基因的表达等知识，这些都是学习本节内容的重要基础。根据新课标理念的要求，我充分利用教材中的“思考与讨论”部分来提高学生对本节课的重点内容基因频率的理解与应用，同时充分发挥课堂教学对中学生进行思想道德教育的作用，切实有效地推进社会主义核心价值观教育融入教育教学当中。 【学情分析】 学生在上一节课已经学习了达尔文的自然选择学说等生物进化的有关知识，在此基础上，学生通过自学本节教材内容并运用相关知识和感性认识独立完成了老师下发的导学案。在本节课中，学生利用已有知识，在老师的引导下，通过“设疑——引导——研讨——求真——总结”的互动教学模式， 轻松愉悦地掌握知识重点和突破知识难点。 【教学方法】 本节课主要采用探究学习方式，适当地加以自学阅读法、讲授法、讨论法、综合分析法和归纳法等。 【教学目标】 1．解释种群、种群基因库、基因频率等概念； 2．运用数学方法讨论种群基因频率的变化； 3．培养学生处理资料和数据的能力，并培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度； 【教学重难点】 教学重点： 种群、基因频率等概念； 教学难点： 1．基因频率的概念； 2．基因频率的计算； 【课时安排】 2课时（本节是第1课时） 【教学过程】 学习 阶段 教师组织和引导 学生活动 设计意图 复习 引入 设问导入：上节课我们学习了拉马克的进化学说和达尔文的自然选择学说，在自然选择学说当中有一些关于生物进化观点，这些观点对人们思想观念有何影响？（课本P112思考与讨论） 回顾自然选择学说的主要内容和相关观点 复习并为后面内容打下伏笔 问题 探讨 引出课题 课本P112思考与讨论：生物进化观点对人们思想观念的影响 1.达尔文的进化论对于人们正确认识人类在自然界的地位有什么启示？体现了社会主义核心价值观24个字的哪个方面？ 2.19世纪末，严复、梁启超等以达尔文自然选择学说中“物竞天择，适者生存”的观点，作为唤起同胞救国图强的警钟。这一做法在当时积贫积弱的中国起到了什么作用？体现了社会主义核心价值观24个字的哪个方面？ 3.有一本普及进化知识的英文书《Evolution》（Dylan Evans ＆ Howard Selina著，英国出版）中写道：“Science aims to discover facts, but leaves us free to choose our own values.”这段话该如何翻译？言外之意是什么？你同意这样的观点吗？能体现社会主义核心价值观24个字的哪个方面？ 不管是拉马克的进化学说还是达尔文的自然选择学说，都没能揭示生物进化的本质，而现代生物进化理论认为，生物进化是与种群基因频率的改变有关。 学生根据问题进行讨论，并阐述自己的看法。在回顾社会主义核心价值观的基础上回答三个问题分别体现了社会主义核心价值观24个字当中的平等、爱国、自由。 推进社会主义核心价值观教育融入教育教学当中。分析理论的不足，同时引出课题：“种群基因频率的改变与生物进化” 种群是生物进化的基本单位 ①相关概念介绍 种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群。 考一考 1.下列属于种群的是 （ ） A.一块水田里的全部杂草 B.一片树林里的全部成年眼镜王蛇 C.卧龙保护区里的全部大熊猫 D.相邻两个湖泊中的全部鲫鱼 基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因； 基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率 ②基因频率的计算方法： 探究活动一：关于基因频率的计算 阅读教材P115第二自然段，计算某昆虫种群中A、a的基因频率？ (已知种群中基因型为AA、Aa和aa的个体数目分别为30、60、10) 方法1：根据概念计算基因频率 提示：A的基因频率＝×100% a的基因频率＝×100% 或 1—A的基因频率 结论：1.A的基因频率为 ，a的基因频率为 。 2.各种基因的频率之和等于1，即A%+a%=1 方法2.通过基因型频率计算基因频率： 基因型频率：指某种特定基因型的个体占群体内全部个体的比例。 (已知种群中基因型为AA、Aa和aa的个体数目分别